新高中物理选修3-3第八章《气体热现象的微观解释》教案.docVIP

新人教版高中物理选修3- 3第八章《气体热现象的微观解释》精品教案 课题 § 8.4气体热现象的微观解释 课型 新授课 课时 1 教 学 目 的 1、 知识与技能： （1）能用气体分子动理论解释气体压强的微观意义，并能知道气体的压强、温度、体积与 所对应的微观物理量间的相关联系。 （2）能用气体分子动理论解释三个气体实验定律。 2、 过程与方法 通过让学生用气体分子动理论解释有关的宏观物理现象， 培养学生的微观想像能力和逻辑推 理能力，并渗透“统计物理”的思维方法。 3、 情感态度价值观： 通过对宏观物理现象与微观粒子运动规律的分析，对学生渗透“透过现象看本质”的哲学思 维方法。 重 难 占 八、、 1 •用气体分子动理论来解释气体实验定律是本节课的重点，它是本节课的核心内容。 2 •气体压强的微观意义是本节课的难点，因为它需要学生对微观粒子复杂的运动状态有丰富的 想像力。 教学 方法 讲述法、分析推理法。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 （一）体验统计规律 阅读教材，知道个别事物的出现具有偶然的因素，但大量事物出现 的机会，却遵从一定的统计规律。 （二）气体分子运动的特点 阅读教材：你能找到气体分子运动有哪些特点？同学之间相互交流， 然后总结。 点拨：气体分子运动特点是： （1） 气体间的距离较大， 分子间的相互作用力十分微弱， 可以 认为气体分子除相互碰撞及与器壁碰撞外不受力作用，每个分子都 可以在空间自由移动，一定质量的气体的分子可以充满整个容器空 间。 （2） 分子间的碰撞频繁， 这些碰撞及气体分子与器壁的碰撞都 可看成是完全弹性碰撞。气体通过这种碰撞可传递能量，其中任何 一个分子运动方向和速率大小都是不断变化的，这就是杂乱无章的 气体分子热运动。 （3） 从总体上看气体分子沿各个方向运动的机会均等， 因此对 大量分子而言，在任一时刻向容器各个方向运动的分子数是均等的。 （4） 大量气体分子的速率是按一定规律分布，呈“中间多，两 头少”的分布规律，且这个分布状态与温度有关，温度升高时，平 均速率会增大。 阅读课本和课本中的抛硬 币实验，体验什么是统计规 律？ （ 5分钟） 阅读课本思考气体分子运 动有哪些特点，并小组之间 讨论总结 （7分钟） 理解气体分子运动的特点 同时理解什么是统计规律 ？ 以及大量事物表现出来的 规律性.（4分钟） 理解气体分子分布的规律 ， 及正态分布特点.（3分钟） T Ek 教 （三）气体压强的微观解释 同时了解热力学温度和分 子平均动能之间的关系 1、提出问题：讨论分析反映气体宏观物理状态的温度（ T ）、 体积（V）与反映气体分子运动的哪些微观状态物理量间存在联系？ 【点拨】：.温度是分子热运动平均动能的标志，对确定的气体 而言，温度与分子运动的平均速率有关，温度越高，反映气体分子 热运动的平均速率V越大。 体积影响到分子密度（即单位体积内的分子数），对确定的一 定质量的理想气体而言，分子总数 N是一定的，当体积为 V时，单 N 位体积内的分子数 n ：—与体积V成反比，即体积越大时反映气体 V 分子的密度n越小。 2、提出问题：从微观上看气体的压强是怎样产生的呢？气体压 强大小反映了气体分子运动的哪些特征呢？ 点拨：气体分子运动撞击器壁产生压强 如图1所示的图形：是一个一端用活塞封闭的气缸，活塞用一 弹簧与一固定物相连，活塞与气缸壁摩擦不计，当气缸内为真空时， 弹簧长为原长。 如果在气缸内密封了极少量的理想气体。如图 2,由于在任一 时刻气体分子向各方向上运动的 分子数相等，图中显示的仅为总 分子数的一部分，一定有“分子” 与活塞碰撞被反弹回来，活塞受 到碰撞作用会颤抖一下。 思考左侧的问题,讨论温 度、体积、压强和哪些微观 状态物理量之间存在关 系? （ 4分钟） 从微观上理解气体压强是 怎样产生？并知道影响压 强的因素是什么？ （ 5分 钟） 再看大量分子运动时与活塞 的碰撞情况，如图 3，大量“分子” 续不断地碰撞，碰后的“分子”反 弹回来，有的返回途中与别的“分 子”相撞后改变方向，有的与活塞 对面器壁相碰改变方向，但在这里 只考虑垂直于活塞表面的运动状 态。对活塞而言一直有分子碰撞， 活塞受到一个“持续”的压力，而 被挤后有一个小的位移，且相对稳定。 都向活塞方向运动，对活塞 连 得出结论：由此可见气体对容器壁的压强是大量分子对器壁连 续不断地碰撞所产生的。 进一步分析：从微观角度来看，气体压强的大小跟两个因素有 并准确理解推导过程的各 种变化 教 学 过 程 关：一个是气体分子的平均动能。一个是分子的密集程度。 气体分子的平均动能越大，分子撞击器壁时对器壁产生的作用 力越大，气体的压强就越大；而温度是分子平均动能的标志，可见 气体的压强跟温度有关。 气体分子越密集，