五年级上册数学教案-6可能性︳西师大版.docxVIP

可能性 教学目标 知识与技能： 在游戏活动中，体验事件发生的等可能性，以及事情发生的不确定性。 正确判断出事情发生的结果有几种可能性。 过程与方法： 运用自主探究、游戏操作、合作交流等方法，让学生经历观察、猜测、探究的过程， 感受到事件发生的结果具有不确定性和等可能性。 情感、态度和价值观： 体验在生活中学数学、 用数学的价值， 感受学习数学的乐趣， 培养学生积极的数学情感。 重点、难点 重点 体验事件发生的不确定性。难点 正确判断出事情发生的结果有几种可能性。 教学准备 教师准备：课件、抽签用具、记录表、转盘、骰子。学生准备：一元硬币。 教学过程 （一）游戏引入 孩子们， 你们喜欢看魔术表演吗？老师现在给大家表演一个魔术。 请孩子们猜一猜小球现在会落在哪里 ? 生活中的可能有很多很多，今天这节课我们就来研究可能性。 （板书：可能性） （二）探究新知 活动一：哪个班先开球？ 过渡：上周五放学后，五（ 1 ）班和五（ 2 ）班要举行一场篮球比赛，我们一起去看看他们的比赛情况好吗？ 课件出示教材第 99 页例 1 情境图。 引导观察情境图，收集图中信息。 指名说一说情境图中的信息。 学生汇报预测：图中五（ 1）班和（ 2 ）班的同学要举行篮球比赛，裁判用掷硬币的方法 决定哪个班先开球正面。硬币正面朝上，五（ 1 ）先开球；硬币反面朝上，五（ 2）先开球。 猜测：同学们猜一猜，用掷硬币的方法来决定谁先开球，可能是哪个班先开球呢？ 有的学生可能会猜测是五（ 1 ）班先开球，也有的学生会猜测是五 （ 2） 班先开球。 提问：为什么同学们猜测的结果不同呢？请同桌之间互相讨论。 （ 1）学生同桌讨论，教师巡视，并到小组里听听学生的发言，并适当引导。 （ 2）学生汇报预测：硬币有两个面，掷出硬币后，硬币落下时，哪个面朝上的可能性是不确定的，有可能正面朝上，也有可能反面朝上，所以同学们猜测的结果是不相同的。 追问：同学们觉得用掷硬币的方法来决定哪个班先开球，公平吗？ （ 1）学生思考后回答：用掷硬币的方法来决定哪个班先开球，对两个班来说，是公平 的。 （ 2）验证：下面我们来做实验，验证一下用掷硬币的方法来决定哪个班先开球是否公 平。 课件出示活动要求： ①以小组为单位分工进行试验。 ②除小组长外，其余组员每人连抛五次，一轮抛完可继续下一轮，直到喊停。 ③小组长用记“正”字的方法纪录硬币正面朝上或反面朝上的情况。 ④ 抛硬币结束后，小组长将总次数、正面朝上次数、反面朝上次数汇总。 （ 3）汇报试验结果，分析数据。 提问： 通过观察、 分析记录表中的数据， 你觉得正面朝上的次数和反面朝上的次数有什么联系？ 学生通过观察、 分析后会得出： 掷硬币的方法出现正面朝上和反面朝上的可能性相同或 很接近。 课件出示历史上一些著名数学家做抛硬币试验的数据。你从这些数据中发现了什么？能得到跟我们相同的结论吗？ 生：能。当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性越来越逼近 小结： 因为正面朝上和反面朝上的可能性相同或很接近， 所以这种游戏的方法是公平 的。 活动二：游园活动。 1．过渡：刚才我们通过实验，验证了用掷硬币的方法决定哪个班先开球是公平的，下 面，我们又遇到了新的问题要解决： 学校要组织游园活动，要从我们班抽一组同学参加，老师决定用抽签的方法决定哪组人参加，会是哪一组去参加呢？我们一起去探究这个问题。 课件出示例 2 情境图。 . 师：同学们，我们班一共有 4 个小组，如果抽签，你们觉得会有几种可能的结果？ 学生已经有了一定的经验，所以很容易得出有 4 种结果。 指名说一说有哪几种可能的结果，学生汇报预测：有 4 种结果，即第一组被抽到、第二组被抽到、第三组被抽到或第四组被抽到。 . 我们班有 4 个小组，同学们在讨论时，得出了 4 种结果的结论，这个结论对不对呢？ 下面我们来做实验探究这个问题。老师现在手里有四张抽签，分别写着 A 组、B 组、 C组、 D 组，现在老师需要每组的小组长上来抽签，看看到底是不是可能会抽到四种结果呢？ 学生汇报预测：通过实验，我们发现，抽签的结果一共有 4 种，所以我们得出有 4 种结果的结论是正确的。 ( 三) 巩固新知： 1 . 课件出示“课堂活动”第 1 题。 完成第①题。 ①猜测：转盘①的指针可能落在哪个区域？ 学生猜测后回答，教师根据学生的回答，适当板书学生回答的结果。 ②验证猜测。 教师出示转盘，指名让一个同学上台去转一转，注意要多转几次。 把转后的结果的学生猜测的结果进行比较，让学生分析指针落在各个区域的可能性。 ③通过分析，让学生明白，指针可能落在各个区域，具体落在哪个区域是不确定的。 完成第②题。 ①学生小组合作讨论，转盘②中的指针停下来可能会指向哪里，有几种可能。