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平均分
课 题 平均分( 1) 共几课时 7
教学内容 二(上)第 30~31 页。 课型 新授
第几课时 1
教
1. 让学生在分物体的过程中理解平均分的含义, 掌握按每几个一份的要求平均分
物体的方法。
学
2. 让学生在数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。
目
3. 进一步积累积极的数学情感,树立学好数学的自信。
标
教
学
重点:理解平均分的含义。
重
难点:体会“先确定每一份是多少再分”这种平均分的方法。
难
点
教 学生经验:学生对 “几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接基础,而操作
和观察则是学习这部分内容的基本方法。
学
教学准备:挂图、圆片、小棒等。
资
源
预
1. 把 6 个苹果分成几堆,可以怎样分?(分给爸爸、妈妈看看)
习
2. 听说过“平均分”吗?“平均分”是什么意思?(如果不懂,可以自学课本第
30 页的例题 1)
设
3. 把 8 根筷子平均分,可以怎样分?试试看!
计
学程预设 导学策略 调整与反思
一、揭示课题,认定目标。 (预设1 『板块一』
分钟)
谈话:在上课之前,老师先让
1. 激发兴趣,蓄积良好的心理态势。 小朋友玩一个游戏。这里有 6
个圆片,现在请你把这 6 个圆
2. 认定学习内容,明确学习目标。 片分成几堆,可以怎样分?
二、互动学习,建构模型。 (预设 『板块二』
21 分钟)
1. 明确要求:给学生三分钟,
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1. 小组比赛。 请同桌两个人合作,先用圆片
分一分,再用水彩笔把分的结
比一比,哪组分的方法最多! 果写在纸条上,每张纸条上写
一个结果。
2. 汇报交流。
2. 组织学生汇报交流。
展示:操作的结果。
3. 追问:你是怎样分的?说说
采访:分法最多的组, 你们是怎么合 你这样分的理由。
作的?是怎么分的?
教师相机板书:每份分得同样
3. 认识“平均分”。 多 平均分
继续把这些纸条来分一分。 4. 谈话:同学们,你们知道什
么是平均分了吗?茄子博士也
明确:像这样每份都是 2 个,或者每 想考考大家,
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