七年级生物下册《人体内废物的排出》教学设计.docxVIP

第 第1页共1页 七年级生物下册《人体内废物的排出》教学设计 一、 教材分析人体内废物的排出是人教版版七年级下册第四 单元第五内容。本不分节，标题为“人体内废物的排出”。人体 排出废物的途径主要有三种：通过泌尿系统排出多余的水、无机 盐和尿素；通过呼吸系统排出二氧化碳和水分；通过皮肤中的汗 腺排出少量的水分、尿素和无机盐。第二种途径在第三《人体的 呼吸》中已介绍过，本介绍第一种和第三种途径。依据课程标 准，本主要讲解了泌尿系统的组成，尿液的形成和尿的排出三个 问题。从知识内容的逻辑性和人体生理活动的顺序看，本是前四 内容的自然延续。 二、 学情分析 1、 尿的形成和排出学生分熟悉，但对肾脏的结构和功能，以 及尿在肾脏中的形成过程，比较抽象，学生了解的较少。 2、 七年级学生思维活跃，具有强烈的求知欲和好奇心，具有 较强的观察能力和分析解决问题的能力，但肾小球和肾小囊内壁 的过滤作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程，对于 部分学生理解是有困难的，因此需借用自制模型、示意图及多媒 体手段，以期帮助学生更好的理解所学内容。 三、 教学目标 3、1知识目标描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和 排出的过程；认同肾脏的结构是与它的功能相适应的。 3、2能力目标通过观察和分析相关视频资料，培养学生观察 的能力及分析问题、解决问题的能力；通过图表资料分析，培养 学生初步具备一定的信息分析和科学推测能力。 3、3情感态度与价值观目标通过资料分析，理解尿的形成， 解决生活中的实际问题。通过学习使学生树立结构与功能相适应 的生物学观点，从而养成关爱他人，珍爱生命，养成良好的生活 习惯，树立健康意六、教学过程学习目标呈现播放视频，创设情 景，导入新课课件展示“捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国” 图片及字。2004年的一天，上海中山医院做了一个非常特殊的手 术，山东汉子田世国将自己的一个肾脏移植给身患尿毒症的母 亲，为了让母亲顺利完成手术，儿子还精心设计了一个“骗 局”，老母亲一直都不知道捐肾的“大善人”就是自己的亲生儿 子。尿毒症患者为什么要换肾，肾脏有什么功能？你想知道其中 的秘密吗？今天我们一起走进泌尿系统的神秘世界，共同揭示它 的神秘面纱吧。学习模块一：排泄的概念和途径引导学生自主学 习相关内容，说出排泄的概念和途径。启发学生说出废物（尿 素、二氧化碳、多余的水分、无机盐）和废物（粪便）的区别， 从而更深刻理解排泄概念。学习模块二：泌尿系统的组成将学生 分组，分发给各组已经解剖的新鲜猪的肾脏和相关工具，实施教 材上“观察与思考”活动，提出以下问题，引导学生观察并描述 泌尿系统的组成；分析进出肾脏的液体情况，推测肾脏的功能及 尿液的。之后观察泌尿系统模型及教材泌尿系统示意图。讨论： （1）观察肾脏颜色，思考为什么？ （2）与每个肾脏相连的管道 有哪些？血液是怎样流入肾脏，又是怎样流出肾脏的？ （3）推测 尿液于什么物质？ （4）泌尿系统有哪些器官组成，各有什么样的 功能？从外观观察肾脏有哪些结构与其功能相适应？如果想了解 肾脏微观结构，借助什么仪器呢？课件展示光学显微镜和电镜下 的肾脏解剖照片及肾单位模式图。从光学显微镜可以看出，肾脏 是有许多相似的单位组成，这样的单位称为肾单位。学习模块 三：肾单位的结构课件展示肾单位的示意图，同时出示自制肾单 位模型，通过讨论以下问题，引导学生总结并描述肾单位的结 构，分析肾单位的结构特点及血液在肾单位中的流动路径。（1） 肾单位包括哪几部分，其各自的结构有什么特点？ （2）中间红色 似球状的结构是什么？ （3）入球小动脉和出球小动脉分别流什么 血？ （4）入球小动脉和出球小动脉有什么不同？ （5）进出肾小 球两端的血管为什么都是小动脉？学生理解难点：入球小动脉逐 渐分支形成肾小球毛细血管球，学生易于理解，但是对于出球小 动脉，学生大多认为是“出球小静脉”。解决策略：给学生打个 比方：比如说学校是一肾脏，门口传达室比喻为肾小球，某人行 走路线代表血液流动方向。一人从港中西门进去，之后进入传达 室，再从传达室出继续往校园里走，总体方向是往校园里走。这 样学生理解起就简单多了。 （6）肾小球下面是肾小囊，肾小囊是 肾小管末端膨大形成的。出球小动脉又是如何变化的？ （7）观察 肾单位示意图，说出血液在肾单位里如何流动的？引导学生预 测：尿液在哪里如何开始形成的？肾单位有哪些结构特点适于形 成尿液？学习模块四：尿液的形成过程组织学生讨论教材中的 “资料分析”，引导学生根据对血浆、肾小囊中的液体及尿液成 分的比较，推测出肾小球、肾小囊内壁和肾小管的作用；尝试概 述尿液形成的过程。屏幕展示资料分析：主要成分血浆中（克 /100毫升）肾小囊中（克/100毫升）尿液中（克/100毫升）水 909896蛋白尿 8