《家》读书笔记读后感模板.docVIP

《家》读书笔记_读后感_模板 《家》读书笔记_读后感_模板 PAGE / NUMPAGES 《家》读书笔记_读后感_模板 《家》读书笔记 _读后感 _模板 《家》读书笔记 抽丝般的细碎漫长，终于还是把巴金的《家》给读完了，虽然未能赶在考试的前面，但 也庆幸着终是把它读了。 恼恨自己出生的晚了些， 未及赶上那个时代， 对于书中的青年应有之热情无法去亲历着 体验了。对于封建制度那个早已陈死的东西， 因为没有受过它的毒害， 也生不出恨意。 书中 能引我同感的， 却是那些对于成长的感慨于无奈， 甚至是带着感伤的怀念。 这恐怕是作者所 始料不及的吧。但这篇杂感却非是要发些感慨，只是想发感想而已。 觉新与觉慧是书中两个性格很对立的人物， 一个逆来顺受， 一个从不屈服。 觉新总是为 了顾及别人的感受而委屈自己， 觉慧坚持自己是对的而不会太在意别人。 在那个时代大背景 下，作者有意把觉新置于悲剧之地来警醒青年， 又把觉慧塑造成觉醒青年之典范以引导青年 走向自由之路。 但在现今这个社会， 以在下拙见， 觉新未必不可取，而觉慧又未必可龋觉新 顾及家庭的和 -谐，宁愿将许多痛苦自己担下，屡为别人意念而委屈自己，如此博爱、牺牲 之精神当为世人之楷模。 其不可取之处是明知别人是有意的伤害而逆受， 近于懦弱， 珏之死 实是大过失。为人当有博爱、牺牲之品格，凡事多替别人想想实是社会温暖之根源，但博爱 之人更需有明辨是非之眼睛。 觉慧之性格于当今社会可取之处不可太多， 无论自己如何的正 确都不可太执著于自我， 许多次他对于觉新的嘲讽指责都近乎恶毒。 如今之青年都如觉慧般 是很自我的， ()无论是对于朋友、兄弟甚至是父母都不肯稍作让步，只顾及自己的喜怒哀乐 而不肯替他人想半点。 或许这是时代发展的必然， 老年人看新人总感叹一辈不如一辈， 上辈 人总觉着下辈人行为方式不合情理， 不顾情面。 而这情理又多体现在人们相处时， 懂情理的 不肯伤了别人。 而这些在新辈人眼中又多被责为圆滑。诚然， 人们是越来越理性的，权利观 念越来越强，总不肯吃半点亏。然而，人总是活在社会中的，用完与他人接触的，断不能完 全不顾及别人的。 大家或许会发现， 无论棱角多分明的青年， 到了中年以后都会变得温和些， 这便是世人 所说的 “世故 ”了，但从另一方面说， 是因为人们成熟了， 发现人与人的接触中必须要顾及别 人的感受的。 唠唠叨叨这么多， 发现所写的竟然与所要表达的并不那么一致， 呵呵 想说的其实不多， 只一个意思：做人不可太自我， 要换位思考， 多顾及一下别人的感受。 毕竟和谐社会最终还 是人与人的和谐。 《把班级还给学生》读后感 刚读完郑立平写的《把班级还给学生》 ，就一个 “还 ”字，我也考虑很多付出很多。班级 本应该是学生的班级， 但细想起来， 我们在不知不觉中把班级视为个人所有， 一人背负着几 十号人的大小事， 喘着粗气向前进。 班主任很累， 很多时候真是我们班主任背上了好多好多 的东西， 有好多自己本可以放手的东西， 而又随手放开了本应该常抓不放的东西。 这种颠倒 的抓与放，郑立平老师很明智，抓好该抓的，放手该放的，在抓与放之间，成就了学生也成 就了自我。 在读的过程中，不由在心中回顾我自己的班主任工作。一切都只能算是在起步中。 大学毕业第一次走上讲台就以班主任的身份走进去开了第一节班会课。 自己上了什么， 但一定傻得可爱。 那时的班干限于自己的工作经验与认识，  现在已回想不起 习惯性地用自己 在学生时代做班干时的方式 —— 班干终身制， 根据班级需要设定好岗位， 自己指定的班干部！ 一段时间的兴奋与新鲜之后， 班干的优越感与独断成了很多学生造反的主要因素。 做学生的 确思想工作、调整班干心态，双方都比较给我面子，没有过分地闹腾。但，我能感觉到，他 们都在内心难以认可对方， 他们虽是同班同学， 但有的心里半已是陌路人。 学生的隐忍换来 了我班级管理上的第一个我特征 —— 表面很是风平浪静。第一年的班主任工作我做了不少 难，费了不少心，但是效果非常的差，曾经我都怀疑过我的能力， 怀疑过我是否是班主任的 料，在自己彷徨中第一年的工作以失败告终， 我有时在想在困顿之时总想着改变学生的思想， 却没想到根本在自己， 自己的思想没有从旧的体制中走出， 自己又如何适应得了新时代新学 生的要求？ 现在回想起我这几年的班主任工作有时候还是有很多的困惑，读了之后很受启发。 孩子永远都是孩子， 不可能是个缩小了的大人， 他们总是那么容易喜新厌旧。 爱玩贪玩 的孩子， 定性与耐性也很欠缺。 于是，制定出的班规与班级管理方式慢慢淡出了孩子们的兴 趣中心， 他们群体的聪明又逼着我不得不去探索学习以求创新。 学习探索中， 开始学会了去 思考人心与人性思考制度思考世事的