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《实用又美观的生活用品》教案 《实用又美观的生活用品》教案 PAGE / NUMPAGES 《实用又美观的生活用品》教案 《实用又美观的生活用品》教案 通山县职教中心 朱莎 一、学生情况分析 我们正处于网络信息的时代， 初一的学生虽然有年龄和阅历等 方面的限制， 但他们的感知能力是最敏锐的， 能从各种渠道获取信 息，具备了判断美的基本能力， 能够考虑到日常用品的实用与浅显 的美感，却不能在材质、造型、色彩、结构、功能等方面具体地、 更深层次地去挖掘为什么美， 美在哪？因此， 在本节课教学中教师 只需加以正确的引导， 比如观察能力、 审美能力的正确培养， 他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。 二、教学内容分析 本单元属于欣赏范畴。 通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，比如咖啡具、果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等等最常 用的生活用品， 启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、 款式、造型、色彩、结构、功能极其实用性，用艺术的眼光从不同的 审美角度进行欣赏和分析， 了解其用途， 体验其美感， 从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及 人类生活中处处存在着设计 、 设计为了更高质量的生活 、设计 以人为本 的设计理念。三、教学思路分析 欣赏生活用品的目的就是培养学生善于观察生活，挖掘生活中 1 的美的因素， 从而提高审美情趣。 因此我要求学生课前就在生活中搜罗一些别致独特的生活用品， 把它带到课堂上来， 在课堂教学中经过系统的比较欣赏评述， 并运用多媒体辅助教学， 使学生对美观实用的生活用品有一个更直观更深入的了解， 从而能把这种对美的 理解延伸到课外，延伸到生活的方方面面，更好的培养审美意识， 提高审美情趣。 四、教具课件使用目的 通过展示各种生活用品实物， 独特的造型、 或和谐或鲜艳的色 彩便学生获得形象直观的感性认识， 多媒体展示的古今中外优秀的 生活用品能拓展学生的视野和欣赏面， 激发学生的兴趣， 开拓学生 的思路。 五、教案 教学目标： 引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯， 学会 从不同的审美角度欣赏、 分析、评述一件生活用品的设计效果， 认 识实用与美观有机结合的设计原则。 （一）情感：通过对常见生活用品的欣赏评述活动， 提高学生 的审美能力，增强对生活的热爱之情。 （二）知识：学会从不同的审美角度欣赏、 分析、评述生活用 品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。 （三）能力：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。 2 , 今天我也请两个 ?（揭示课题——生 ? 课业类型：欣赏课 教学重点：学会从不同的角度欣赏生活用品 教学难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合 教师教具准备：优秀生活用品设计作品欣赏投影或多媒体课件；生活用品实物数件。 学生学具准备： 每人带一件生活用品实物， 如小钟表、小茶杯、小像框等。 六、教学过程 （一）组织教学：检查学生课前准备情况 （二）引导阶段： 请学生选择一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由 （从功能、造型、色彩等方面），导出本单元的学习内容。 激趣、设疑导入： （图片展示） 师：出示三件相同用途的生活用品图片。 （杯子） 提问：大家知道这些是什么吗 ?有什么用途呢 生：杯子 / 茶杯。用途：喝水、喝茶 师：杯子在我们生活中有何重要的意义呢 活用品） 生：它们是我们生活中不可缺少的生活用品。 师：同学们经常到超市或到商场去买东西吧 同学当一次采购员 , 谁愿意 ? 3 生：自告奋勇来采购杯子。 师：请说一说采购此杯的理由。 生：喜欢它的色彩 / 喜欢它的造型 提问：为什么没有同学拿这个玻璃杯呢？ 学生回答：不如其他杯子漂亮。 总结：可见，在我们的日常生活中， 日用品的实用性不仅给使用者带来了方便， 同时它的美观性也使人们在使用时感到了舒适和愉快，给人以美的享受。（导入课题：实用又美观的生活用品。） 师：接下来看着两个果盘， 一个是实用的果盘， 另一个是实用又美观的盘子，你们在购买时会选择哪一个？（展示图片） 生：当然是实用又美观的果盘 师：果盘不只是盛放水果的容器， 在拿开水果之后又能成为桌 案上的装饰品， 给人以美的享受。 （缠枝鸡冠花纹的纹饰， 色彩红、蓝、白三色搭配古朴典雅， 放置水果时， 与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比， 缠枝加水果， 同类物在平面、 立体上的结合形成了统一 的美感。 不放水果时，也是一件美观的案头摆设。） 所以大家都会 选择这个实用又美观的果盘。 师：随着我们实用又美观的果盘进入我们的这节课 《实用又美 观的生活用品》 [ 设计思路 ] ：创设情境 , 导入设计 , 激发学生主动探究知识的欲望。 4 （三）进入新课 1、活动展开： 师设疑：我们所见到的生活用品什么地方与美术有密切联系呢 ? 请