部编版二年级下册语文《羿射九日》第二课时教案.docVIP

　　部编版二年级下册语文《羿射九日》第二课时教案 　　第二课时 　　一、复习引入 　　1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。 　　2、进行组词训练。 　　值（）艰（）稼（）此（） 　　植（）银（）家（）些（） 　　3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。 　　4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。 　　5、出示同音字进行训练与积累。 　　6、猜谜语识记生字。 　　7、复习多音字“觉”。 　　8、出示图片，导入新课。 　　二、课文赏析与交流 　　（一）品读第1—3自然段。 　　很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。 　　可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙（zhì）烤着大地。 　　禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人类的日子非常艰（jiān）难。 　　1、看谁读得好，读出了什么信息呢？ 　　2、你从哪些词语中读到的呢？ 　　3、交代了故事发生的地点。 　　4、“每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。”说明了太阳东升西落的规律。 　　5、“炙烤”是什么意思？说明了什么？你可以用这个词语说一句话吗？ 　　6、“这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。”说明了什么？（太阳很淘气。） 　　7“十 　　个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”运用比喻，把十个太阳比作十个大火球，形象生动。 　　8、十个太阳共同出现在天空给大地带来了巨大的破坏。 　　（二）品读第4—6自然段。 　　神箭（jiàn）手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚（tānɡ）过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（sōu）地就是一箭。那个太阳一下子爆裂（liè）开，一团团火球到处乱窜（cuàn），接着，噗（pū）噗地掉在地上。 　　羿一口气射下了九个太阳，炎（yǎn）热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。 　　天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼（zhuānɡjià）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。 　　1、“他翻过九十九座高山，蹚（tānɡ）过九十九条大河，来到东海边。”表明了羿不畏艰险、为民除害的决心。 　　2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（sōu）地就是一箭。”写出了羿射九日的利落。 　　3、“那个太阳一下子爆裂（liè）开，一团团火球到处乱窜（cuàn），接着，噗（pū）噗地掉在地上。”写出了太阳被射落时的狼狈。 　　4、“一口气”写出了什么？ 　　5、“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。”你从这里读出了什么呢？ 　　6、“羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。”这是心理活动描写。 　　7、找一找羿射九日后的景象读一读。 　　（三）课堂展示。 　　1、作者是怎样详细描写羿射日的情形？为什么后文不再详细描写羿射日的情形呢？这样写射日前后的变化有什么作用呢？ 　　读一读，想一想，讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？ 　　2、人物描写有哪些？ 　　3、“羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。”讨论一下：羿是个什么样的人呢？ 　　4、你还知道哪些中国古代的神话故事，和同学交流分享吧！ 　　预设：女娲补天、精卫填海、盘古开天地…… 　　5、讨论一下：你知道多少太阳的雅称？ 　　预设：春晖朝阳斜阳夕阳 　　三、巩固练习 　　打开“阅读训练-《羿射九日》”，一起来闯关吧！ 　　四、作业布置 　　1、讲一讲这个故事。 　　2、积累其它的神话故事讲给大家听。 　　扩展阅读 　　25羿射九日 　　妙析教材 　　这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望。 　　学情分析 　　这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：太阳真能射下来吗？人跑得过太阳吗？这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。 　　教学建议 　　教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。注重学生交流能力的提高，让学生有交流的欲望，勇于