三年级下册美术教案-第2课点彩画｜冀美版(2014秋).docxVIP

《点彩画》教学设计 一、教学内容分析 各种各样的色彩， 以及混合后产生的神奇变化， 对儿童而言， 可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。 在孩子们成长的过程中， 色彩也是最先打动他 们的， 当他们对物体的形状还不具备分辨能力的时候， 对色彩就已经具有了初步 的感知力。 本课是在前课探索三原色混色原理的基础上展开的。 本节课的重点是运用点彩的方法进行色彩混合练习。 点彩是新印象主义以色彩分割原理以依据所采用的 一种绘画表现形式，又被称为“点彩法” 。其主要是利用不同的纯色点和块并列 在一起形成的画面。 教科书中展示了法国新印象主义画家修拉的点彩画名作 《大碗岛的星期日下午》 及其局部放大图， 目的是让学生了解点彩画的主要特征， 提高研究点彩画的兴趣。 由于学生画点彩画主要采用彩色水笔， 其效果很难迅速看 出， 可能会影响学生的创作热情。 因此， 教科书中提示了学生可以使用棉签蘸取 颜色来点画， 这样画面效果会很快展现出来， 有利于学生把握画面的色彩和造型。 二、学情分析 为了知道孩子的兴趣所在， 充实创作空间， 我在高年级做了调查， 了解到好 多孩子关注的问题。 再看看三年级的学生， 他们正处于由低年级向高年级的过渡阶段， 已经具有了一定的思想性， 在以往的美术学习中他们已经有了一定的绘画经验，可以用画笔表达自己的内心感受。他们好奇心强、好动、有激情但探索精 神不足； 反应敏捷但考虑问题不全面； 创新大胆但表现方式不尽人意， 所以除了继续激发其对美术的兴趣， 还应培养他们正确的高尚的审美情趣， 教给学生发现美、观察美、表现美的方法。作品的好坏放一边，主要是看是否用心灵去描绘、 体味了。 三、教学目标 学生初步接触点彩画， 知道点彩的绘画特点及简单技巧， 并用点彩法创作一幅画。 通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。 通过学习活动， 引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段， 丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。 四、教学重难点 重点：充分利用色彩和不同的点法创作一副点彩画。 难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。五、教学准备 学生：颜料、大中小号画笔、抹布、白纸等。 教师：课件、画笔、白纸、磁扣等。六、教学过程 （一）游戏导入，揭示课题。 师：今天老师给大家变个魔术，展示图片放大的局部，问大家这是什么？ 生：都是点 师：恩对，都是点，那大家好好看着，变变变 现在是什么啊？ 生：两条鱼。 师：对，两条鱼。大家看，我们近距离看都是点，退远再看成一幅画了是不 是，这些小点点近看什么都不像，远看就有了形象，多么奇妙的点彩画啊！可见 小小的点中蕴藏了无限大的魅力，今天我们就来学习一下点彩画。 （板书） （二）讲授新课 1、点彩画的概念、点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，接下来带大家去认识几位点彩派的大师 ！ （课件） 修拉 创始者 代表作《大碗岛的星期天下午》 西涅克 发扬者是一位伟大的航海家， 他描绘的作品中表现港口的比多。克罗斯水彩点彩画家 黄亮中国的点彩派代表 师： 修拉， 讲到点彩派我们不能不讲到法国的修拉， 因为他是这个画法的创始人。 他不像其他画家调好颜色再画， 而是创造了一种新的画法， 他不在调色盘上面调颜色， 而是直接用非常鲜艳的颜色点画。 这幅油画作品 《大腕岛的星期日下午》 是花费了他一年时间点成的代表作， 描绘的是巴黎附近的大腕岛上人们在 林间休闲的情景。 西涅克是位航海家， 他游历了并画下了法国所遇的港口， 他描绘的作品中表现港口的比较多。 点彩画家新的作画方法， 也影响了其他各国的画 家。 如水彩点彩画家克罗斯。 中国也有许多点菜画家， 比如黄亮是颇有成就的点 彩画。 2、点的形状、排列规律 师： 刚才大家看到的那么多作品， 注意观察一下， 这里面的点是不是都是一样的？是不是都是圆点？ 生：不是 师：对，点除了大家最熟悉的圆点以外还有方点、竖点、螺旋点，圆点方点 给我们的感觉比较细腻，螺旋点、竖点比较有运动感，所以 大家要适当的运用这些点。 （课件出示各种点的形状）再通过名家名作加以解释，让学生更好的理 解。现在大家动手画一下这几种点，体会一下各种点的感受。 板书：点的形状（方点、竖点、圆点、螺旋点 ） 生： 这些画运用不同形状的点， 那这些点是随便画的吗？那么画家在排列这些点的时候又有什么规律呢？有没有什么讲究呢？ 那是肯定的。 请同学们看一下大屏幕上的两幅画， 对比一下这两面的点的区别，举手回答。 老师总结：点的规律有很多，最主要的规律有大小、疏密、方 向。 （板书：疏密、深浅、