苏教版二年级下角的初步认识教案.pdfVIP

? 教学内容：苏教版二年级下册第 84— 85 页的例题， “试一试”以及第 想“ 想做做 ”第 l—4 题。 教学目标： 1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称， 能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 2 ．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。 3 ．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动 手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。 教学重难点：初步认识角， 知道角的各部分名称是教学的重点， 能在平面图形中 辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。 教具准备：课件、剪刀、三角板，三角形纸片、实物钟。 学具准备：硬纸条、图钉、小棒、蜡光纸、三角板。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 师：这个周末，小明和小红可忙了，他们在忙什么呢 ?让我们一起去看看 吧!(课件出示主题图 ) 师：他们在干什么 ?( 做手工 ) 看一看桌面上有哪些物体 ? 师：这些物体上有没有我们认识过的图形 ?( 生说，师课件闪现 ) 师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友 —— 角呢， 想知道角的样子吗 ?今天我们就一起来认识它。 (板书课题：角的初步认识 ) 二、引导探究、学习新知 (一 )引导观察、初步感知。 师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里 ?(课件出示三角尺、课本、小 闹钟) 师(拿出一张三角尺， 指着其中的角 )：三角尺的这里也是一个角。 (课件闪烁 ) 师（拿出课本）：书本的这里也是一个角，指着其中的直角 师：三角尺，书本上都能找到角， 那么钟面上哪儿能找到角呢 ?(拿出实物钟， 转动指针 )钟面上时针和分针也能形成一个角 (课件闪角 ) 。 (二)适时抽象、建立表象。 师：这些都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢 ? 师(用课件隐去物体，剩下三个角 )：如果我们给这些角脱去外衣，再标上角 的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。 1、活动：摸角 师：请同学们拿出你们的三角板，跟着老师一起来摸摸看。 像老师这样摸一摸， 师指导摸：如果用手掌摸角这里 （顶点）会有什么感受？ 尖尖的 师指两条边，这样摸一摸，有什么感觉？另一边呢？直直的 师：数学家们给角的各部分都起了好听的名字， 像刚才同学们说的尖尖的部 分叫角的“顶点”，两条直直的线叫做角的“边”。 师板书： 通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。 (板画 ) 师：你能说出上面每个角各部分的名称吗 ?( 师指出，生说 ) 师生共同小结：一个角有几个顶点 ?几条边 ?(师 !板书：角 ) (三)多层练评、内化新知。 1．找角。 师：看来同学们都已经认识角了， 那么该怎样找角呢 ?请同学们拿出三角板， 找到其中的一个角。 师：通常我们在找角时，都要先找到角的顶点，再沿着角的的两边分别指一 指，你们能用这种方法，找出身边物体上的角吗 ? 找出来指给同桌看。