人教版六年级下册匆匆导学案.pdf

人教版六年级下册《匆匆》导学案 学情分析： 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文 的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中 不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美 的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语 言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情 感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起 来具有一定的难度。 导学目标： 1. 能读会写本课 6 个生字，正确读写饭碗、伶伶俐俐、 徘徊、赤裸裸等生词。 2. 能通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 3. 能感受课文的语言美，说出作者表达方法。 4. 能熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自 然段。 5、能在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和 一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。 导学重难点： 1、感受语言美，领悟表达方法。 2、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 导学方法：诵读感悟法、读写结合法。 学前准备： 1、教师：多媒体课件。 2、学生：搜集关于朱自清的资料。 导学时间：二课时 导学过程： 第一课时 导学目标： 1. 能读会写本课 6 个生字，正确读写饭碗、伶伶俐俐、 徘徊、赤裸裸等生词。 2. 能熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自 然段。能通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 3. 能感受课文的语言美，说出作者表达方法。 导学过程： 一、谈话导入，提示课题： （一）揭示课题，理解匆匆。 复习汉乐府民歌 《长歌行》，导入课题，板书课题，理解 课题。 （二）学生汇报收集资料，教师介绍作家。 二、精设提纲，预习探究： 1、学生自由读课文，提出自己需要探究的预习目标。 2、小组交流自己的预习目标，小组长归纳总结，准备全 班交流。 3、小组派代表全班交流，师生共同归纳本课预习目标： A 你对本课生字词理解多少？ B 你能流利、有感情地朗读课文吗？ C 课文哪些地方写了时光一去不返？ D 作者是怎样具体描写日子匆匆过去的？你能仿写吗？ E 文中有哪些含义深刻的句子？你是怎样理解的？ F 文章在写法上有什么特点？ 三、品读感悟，体会时光匆匆 （一）默读课文。思考：课文哪些地方写了时光一去不复 返？找出相关的语句深入体会。 （二）根据学生汇报，顺学而导，品读时光一去不复返内 容。重点品读以下内容： 1. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又 到了哪里呢？ (1) 引导学生汇报感受。 (2) 学生个性化朗读。 (3) 改成小诗，感受课文语言的美。 改成的小诗： 燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们吧： 那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢： 现在又到了哪里呢？ (4) 诵读积累语言。 2. 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流 里，没有声音，也没有影子。 （1）品读八千多日子的无声无息，体会作者比喻运用的 巧妙。 （2 ）教师介绍创作背景。 创作背景： 这篇散文写于 1922 年 3 月，当时作者已经 24 岁。五四运 动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。五四高潮 过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰， 朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有 目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。 在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝， 于是作者写下了这篇感人的散文。 3. 默读第三自然段，思考：朱自清的八千多日子是怎样 过去的呢？边读边想，感触深的地方，可以写下自己的 感受。 (1) 学生汇报。 相关句子：于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭 的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼 前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从 遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太 阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来 的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 (2) 学习表