基于课程标准下一年级下册第九课教学设计.docxVIP

基于课程标准下一年级下册第九课教学设计 基于课程标准下一年级下册第九课教学设计 基于课程标准下一年级下册第九课教学设计 9、两只鸟蛋 教材根源： 小学一年级语文（下册）教科书 内容根源： 小学一年级语文（下册）第三单元 主题：两只鸟蛋 课时： 1 课时 讲课对象： 1 年级学生 设计者： 王瑞娜 目标确立的依照： 1、鉴于课程标准 目标 1、 识字与写字：小学课程标准指出：喜爱学习汉字，有主动识字的梦想；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造；初步感觉汉字的形体美；书写规范、正直、整齐。 目标 2、3、课程标准中对于阅读的表述：学惯用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文；睁开想象，获取初步的感情体验，感觉语言的优美。 2、教材剖析 这首小孩叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到归还鸟蛋的事。在这首清爽流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启迪下，幼小的心灵里萌发出的对小鸟的关爱，对生命的爱惜以及对大自然的热爱。当孩子把眼光投向高远的蓝时节，孩子看到了小鸟的明日，我们看到了人类的希望──人与自然要和睦相处！ 3、学情剖析 一年级的学生的思想正处于形象思想为主的阶段，但已经具备了必定的理解、比较、想象的能力。在兴趣浓重的状态下，学生有较强的自信心和激烈的表现欲念。 目标： 1、 学生能够借助汉语拼音正确认读“蛋、取”等 12 个生字；经过换零件 识字、比较识字、偏旁识字等方法自主识记“ 蛋、取”等 12 个生字的字形。 经过老师的解说和示范，能够正确书写“听、唱、连、远、定、向”六个生字，，注意字的间架构造及在田字格中的地点，尽量写得伸展、雅观。 2、经过自由读、竞赛读、同桌读等多种形式的读，达到正确流畅地朗诵课 文，在读中感觉诗歌的节奏美、音韵美、境界美。 3、经过多种形式的朗诵和睁开想象，学生能够有爱惜鸟蛋的梦想和行动。 评论任务： 1、经过识字游戏、讲堂开火车来检查学生对生字的掌握状况。 2、依据课后目标完成检测样题来检测目标能否完成 教学设计过程： 1 / 5 一、播放动画，激趣导入 1．师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生察看。 2．谈谈：你看了动画，认识到了什么 ?(让生自由讲话 ) 3．师：今日，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间感人的故事。 (板书课题：两只鸟蛋 )生齐读课题。 4．师：这是如何的一个故事呢 ?先听老师给你讲讲吧 !( 老师范读全诗，生 整体感知 ) 5．过渡：小朋友，你们必定也很想读吧，快翻开书籍吧 ! 二、小组合作，学习字词 课件出示小组自学要求： 1．自读课文，划出生字构成的词语，划出不理解的词。 2．读准生字，认清字形，记着字音。 3．组内相互认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 4．沟通议论不理解的词语 教师巡视、指导。 (侧重指导学生小组报告、议论的方法，看看能否每个成员都讲话 ) 三、小组报告学习成就 师：小组来报告你们的学习成就吧 !报告成功的小组可获取一只“鸟蛋”。 (老师画的鸟蛋图 ) (一 )请客人 多媒体课件出示本课生字词： (二 )找朋友 1．用卡片写着：鸟蛋小道杨树凉凉的长长的高高的 2．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，而后一同读词组，再互换左右 次序读，而后带大家齐读。 (内容就是课后“我会读” ) 四、读文悟情 (一 )学习一、二两节 1．学生自由读第一节。 2．让学生谈谈：我忧如看见了。 3．看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情形。 4．师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀 ! 谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节 ?(指名读，齐读 ) 5．师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为何又把鸟蛋归还了呢 ?(女生齐读第二节 )指名回答。 6．让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦虑不安的样子，而后让学生当当鸟妈妈来演 一演，能够加上动作、表情和语言。 7．师：想想，妈妈教育男孩时的话该怎么读 ?生自由练习。 谁愿意当妈妈对男孩说一说 ?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小 2 / 5 男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说 ) (二 )学习三、四两节 1．生轻轻读第三节 2．你感觉他是个如何的小男孩 ?是从哪里发现的 ? 出示句式：他是个 ________________的小男孩。 (生自由说 ) 3．小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启迪下，谨小慎微地把鸟蛋归还，老师感觉他多爱鸟呀 !(课件演示小男孩归还鸟蛋的情形 ) 4．师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢 ?(指名读，师范读，齐读 ) 5．男生齐读最后一节。 6．师：读了这一段，你忧如听见了什么?生说：我忧如听见了 _______________。 7．师：你们有没有读不懂的地方 ?(生怀疑 ) 8．出示课件：男孩把鸟蛋归还，站在树下，望着天空的情形。 9、师侧重帮学生释疑：