读、写、说在教学中的运用.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 读、写、说在教学中的运用 今年，我的小孩已经读二年级了。由于诸多原因，主动请缨来上二年级的语文。这是我第一次拿到人教新版的课本。心里总是担心，不是担心课本上的知识不懂（因为不懂我可以学），而是担心学生学不会，因为是新教材。这新教材与老教材有了很大的区别，不仅是教学的内容上、形式上、教学方法上对教师的要求都有了重大的变革。在基础教育改革的今天，总不能穿新鞋走老路呀！  于是我结合学生年龄结构偏小等诸多的实际，反复地读教材，学教材，思考教材。读写说这三个字在我的脑海中闪现出模糊的概念。再读、再学、再思考，这一概念就变得清晰多了。也就是有了基本的教学思路了。  读，是学生学知识，学做人的基础。  汉语拼音是读书和学习的工具。虽然在一年级学过了，但是又有多少学生能够运用呢？又有多少学生还记住呢？学习汉语拼音，利用汉语拼音，作为本期教学的先决条件。带学生学，让学生学也就成为课堂教学的一个环节，会读了课文中会读的字，要写的字。扫除了课文中的文字障碍，学生自然就会读了课文。有感情地读课文是理解课文的关键。这就要求教师在范读课文的时候声情并茂，学生模仿教师，教师要求学生，久而久之，学生养成了这一读书习惯。读，就要熟读成诵，顺口拈出。  写，是读的有机