湘教版九年级上册数学教案课程(全册).docxVIP

第 1 章 反比例函数 反比例函数 教学目标 【知识与技能】 理解反比例函数的概念，根据实际问题能列出反比例函数关系式 . 【过程与方法】 经历从实际问题抽象出反比例函数的探索过程，发展学生的抽象思维能力 . 【情感态度】 培养观察、推理、分析能力，体会由实际问题转化为数学模型， 认识反比例函数的应用价值 . 【教学重点】 理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式 . 【教学难点】 能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想 . 教学过程 一、情景导入，初步认知 1．复习小学已学过的反比例关系，例如： 当路程 s 一定，时间 t 与速度 v 成反比例，即 vt=s(s 是常数) 当矩形面积一定时，长 a 和宽 b 成反比例，即 ab＝S(S 是常数) 2、电流 I 、电阻 R、电压 U之间满足关系式 U＝IR ，当 U=220V时, 请你用含 R的代数式表示I 吗？ 【教学说明】对相关知识的复习，为本节课的学习打下基础 . 二、思考探究，获取新知探究 1：反比例函数的概念 ）一群选手在进行全程为 3000 米的赛马比赛时，各选手的平均速度 v(m/s) 与所用时间 t(s) 之间有怎样的关系？并写出它们之间的关系式 . ）利用（ 1）的关系式完成下表： ）随着时间 t 的变化，平均速度 v 发生了怎样的变化？ ）平均速度 v 是所用时间 t 的函数吗？为什么？ ）观察上述函数解析式，与前面学的一次函数有什么不同？这种函数有什么特点？ 【归纳结论】一般地，如果两个变量 x,y 之间可以表示成 y= k x （k 为常数且 k≠ 0）的形式， 那么称 y 是 x 的反比例函数 . 其中 x 是自变量，常数 k 称为反比例函数的比例系数 . 【教学说明】先让学生进行小组合作交流，再进行全班性的问答或交流 . 学生用自己的语言 说明两个变量间的关系为什么可以看作函数，了解所讨论的函数的表达形式．探究 2：反比例函数的自变量的取值范围思考：在上面的问题中，对于反比例函数 v=3000/t ，其中自变量 t 可以取哪些值呢？分析： 反比例函数的自变量的取值范围是所有非零实数， 但是在实际问题中， 应该根据具体情况来确定该反比例函数的自变量取值范围 . 由于 t 代表的是时间，且时间不能为负数， 所有 t 的取值范围为 t0. 【教学说明】教师组织学生讨论，提问学生，师生互动． 三、运用新知，深化理解 见教材 P3 例题. 下列函数关系中，哪些是反比例函数？ 已知平行四边形的面积是 12cm2，它的一边是 acm，这边上的高是 hcm，则 a 与 h 的函数关系； 压强 p 一定时，压力 F 与受力面积 S 的关系； 功是常数 W时，力 F 与物体在力的方向上通过的距离 s 的函数关系． 某乡粮食总产量为 m吨，那么该乡每人平均拥有粮食 y( 吨) 与该乡人口数 x 的函数关系 式． 分析：确定函数是否为反比例函数， 就是看它们的解析式经过整理后是否符合 y= k x  (k 是常 数， k≠0) ．所以此题必须先写出函数解析式，后解答． 解： a=12/h ，是反比例函数； F ＝pS，是正比例函数； F=W/s ，是反比例函数； (4)y=m/x ，是反比例函数． 当 m为何值时，函数 y= 4 x2m－ 2 是反比例函数，并求出其函数解析式．分析：由反比例函数 的定义易求出 m的值．解：由反比例函数的定义可知： 2m－2＝ 1， m=3/2．所以反比例函数的解 析式为 y= 4 ． x 当质量一定时，二氧化碳的体积 V 与密度ρ成反比例 . 且 V=5m3 时，ρ =1． 98kg／ m3 ）求 p 与 V 的函数关系式，并指出自变量的取值范围 . 3）求 V=9m时，二氧化碳的密度 . 3 2解：略 2 已知 y＝y1 ＋y2，y1 与 x 成正比例， y2 与 x 成反比例，且 x＝ 2 与 x＝3 时， y 的值都等于 19．求 y 与 x 间的函数关系式． 分析： y1 与 x 成正比例，则 y1＝k1x， y2 与 x2 成反比例，则 y2=k2x2，又由 y＝y1＋y2， 可知， y=k1x+k2x2，只要求出 k1 和 k2 即可求出 y 与 x 间的函数关系式． 解：因为 y 与 x 成正比例，所以 y ＝k x；因为 y 与 x2 成反比例，所以 y = k2 ，而 y＝y ＋ 1 1 1 2 2 1x2 1 1 1 2 2 1 y2，所以 y=k1x+ k2 x2 ，当 x＝2 与 x＝ 3 时， y 的值都等于 19． 【教学说明】加深对反比例函数概念的理解，及掌握如何求反比例函数的解析式 . 四、师生互动、课堂小结 先小组内交流收获和感想，而后以小组