课堂上的对话──《芦花荡》教学有感.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课堂上的对话──《芦花荡》教学有感 有人可能会说，对话有什么新鲜！老师问，学生答，不就是对话吗？其实，这只是问答而已，绝不是真正意义上的对话。所谓对话，应该是人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融，是一种致力于相互理解、相互合作、相互激发、共同创造的精神或意识。它所促成的不是知识的简单累积，而是知识的重新建构。引用犹太哲学家马丁？布伯的话就是：对话是从一个开放心灵者看到另一个开放心灵者之话语。  在语文课堂上，我们要为对话搭建最佳平台，先为对话创设体验的情境。在语文课堂中设置情境让学生体验是一种重要而常用的方法，它往往能让学生身临其境，将心比心，从而与文字进行最为亲密的接触。  在《芦花荡》的教学中，为了赏析老人这一形象，我问：如果你是老人所护送的两个女孩中的一个，你最喜欢老人的哪一点，为什么？  有学生说：我喜欢老人的自信。课文中说：他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。多么自信！而且他的自信也是有基础的，他的水上工夫确实了不得。  又有学生说：如果我是那个受了伤的女孩，我喜欢老人说到做到，为我报仇。你看，文中老人是这么说的：他们打伤了你，流了这么多血，等明