基于工作过程的LED显示控制系统课程建设.docxVIP

基于工作过程的LED显示控制系统课程建设 基于工作过程的LED显示控制系统课程建设 基于工作过程的LED显示控制系统课程建设 鉴于工作过程地 LED显示控制系统课程建设 纲要：课程是人材培育地中心 , 鉴于工作过程地课程能表现高职教育教学设计特色 , 合适培育高素质地技术型人材 . 本文从 led 显示控制系统课程特色出发 , 提出了鉴于工作过程地 led 显示控制系统课程开发流程 , 给出了课程内容地设计方法及课程实行方案 . 课程建设依照职业成长与认知学习规律 , 并考虑到高职学生地可连续发展 . 实践教学设计证明鉴于工作过程地 led 显示控制系统地课程教学设计质量获取稳步提升 . 重点词：工作过程；高等职业教育；课程建设； led 显示控制一、前言 高等职业教育是高等教育地有机构成部分 . “高等职业教育作为高等教育发展中地一个种类 , 肩负着培育面向生产、建设、服务和管理第一线需要地高技术人材地使命 , 在我国加速推动社会主义现代化建设进度中拥有不行代替地作用 . ”[1] 因为工作过程地差别 , 出现了农业、制造业和服务业等不一样地职业领域 . 所以工作过程地意义在于“一个职业之所以能够成为一个职业 , 是因为它拥有特别地工作过程 , 即在工作地方式、内容、方法、组织以及工具地历史发展方面有它自己地独到之处” .[2] 高等职业教育地专业 , 更多地拥有职业地属性 . 课程处于人材培育地中心地位 , 课程是教学设计系统地表现 .[3] 以就业为导向地职业教育 , 课程内容第一要适应就业需求 , 所以职业教育地课程开发是鉴于工作过程地 , 鉴于工作过程地课程建设已成为高等职业教育地改革方 向. 鉴于工作过程地课程地建设 , 于可推论之道中获取不行推论之道 , 不是拷贝技术 , 也不是拷贝知识 , 而是在技术与知识地整合、行动 与思想地跃迁和潜伏与实在地转变中学会应用 , 学会创新 , 获取可 连续发展 . 应当说 , 这一设计思想和设计方法 , 拥有广泛意义 .[2] led 显示控制系统课程是以职业能力培育为目标 , 以行业、公司为依靠 , 以学生为中心 , 学做合一 , 最后使学生成为 led 显示行业急需地人材 , 为从事 led 电子产品生产、研发公司培育拥有 led 显示控制技术应用地电子产品设计、剖析、调试与创作能力地实践性 人材 . 本文商讨利用工作过程系统化地剖析方法建立 led 显示控制系统课程 , 依照公司完好地工作流程展开有针对性地教学设计 , 提升学 生对工作岗位操作地娴熟程度 . 二、鉴于工作过程地 led 显示控制系统课程开发流程 led 是一种新式半导体固态光源 , 拥有功耗低、寿命长地长处 , 作 为高效节能、长寿环保地照明产品被列入国家中长久规划第一重 点领域 . 当前 led 应用主要集中在各显示领域和各样照明设施中 , 显示屏是 led 地主要应用市场 , 在需求量上 led 显示屏仅次于 led 指示灯 . 跟着 2006 年国家“十一五”“ 863 计划”“半导体照明工 程”工程地启动 , 我国半导体照明家产进入自主创新、超越式发展 地重点历史期间 .[4] 以就业为导向地职业教育课程内容 , 以从业中实质应用地经验和 策略习得为主 , 理论知识以“一定”、“够用”为原则 , 课程内容 地选择依据职业岗位剖析和岗位工作任务剖析确立 , 以过程性知识 为主、陈说性知识为辅 . 课程内容地序化以工作过程为参照系 , 整 合陈说性知识和过程性知识 . 鉴于工作过程地《 led 显示控制系统》课程 , 以公司真切产品为教学设计内容 , 依如实质工作流程组织教学设计 . 课程依照 led 行业地发展与职业岗位地需求 , 针对课程目标及特色 , 从课程设计开始 , 全程与 led 行业龙头公司洛普公司亲密合作 , 进行课程内容设计、教学设计模 式设计、实行方案设计和评论系统设计 , 共同建立鉴于工作过程地 课程模式 , 以 led 图文显示显示屏为例地课程开发流程见图 1. 针对专业岗位群进行公司调研 电子教研室针对应用电子专业毕业生从事地岗位群进行深入调研, 调研与之有关地公司单位 , 并针对其从事地工作岗位、工作任务等进行详尽地调研、剖析 . 剖析典型工作任务并确立行动领域 依据工作岗位 , 依如实质生产要求进行工作内容地剖析 , 从实质 工作岗位中提取真切产品 , 以产品为载体 , 对工作任务地工作过程 与方法、工作地对象和工具、劳动组织、波及地知识领域进行分 析, 获取由易到难、由简单到复杂地几个典型工作任务 . 由行动领域联合行业标准获取学习领域 , 既而确立课程标准 以工作过程为导向 , 设计学习情境实行地教学设计资料、教学设计方法与组织 三、鉴于工作过程地 le