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光合作用原理和应用教案 光合作用原理和应用教案 PAGE / NUMPAGES 光合作用原理和应用教案 第 4 节 能量之源——光与光合作用 第二课时 光合作用的原理和应用 一、教材内容分析 “光合作用的原理和应用”是普通高中课程标准实验教科书《生物（必修 1）──分子 与细胞》（人教版）第五章第 4 节第 2 课时的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构、 叶绿体的结构和色素组成等内容之后， 进一步学习物质在细胞这个系统的转换过 程。本节内容主要包括光合作用的探究过程和光合作用的原理、 过程及应用。 其中光合作用 的原理是教学重点也是教学难点。 本章的内容是生物科学的基础知识， 任何涉及生物能量转换的学科都是以植物的光合作用为基础，所以学好本节内容至关重要。 二、教学目标： 1、知识目标 1）描述光合作用的认识过程及光反应、暗反应过程的物质变化和能量转化 2）尝试探究光合作用强度的环境因素。 3）说出光合作用原理的应用。 2、能力目标 1）提高学生运用对比法学习的能力。 2）培养学生分析、探究能力。 3）提高获取信息的能力。 3、情感态度价值观目标 1）体验前人探索光合作用的研究历程，并作出相关的评价。 2）体验理论联系实际，学以致用的科学素质，关注农业生产中的实际问题。 三、教学重点 1、光合作用的发现及研究历史。 2、光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 3、影响光合作用强度的环境因素。 四、教学难点 1、光反应和暗反应的过程。 2、探究影响光合作用强度的环境因素。 五、学情分析 1、优势 （1）初中已学习光合作用的基础知识，已做“绿叶产生淀粉”实验。 （2）具备物质转变和能量变化等相关的化学知识 。 （3）具有一定的分析问题、模仿探究能力。 2、不足 1）高一学生，生物学知识水平不高。 2）缺乏生活体验，抽象性、微观性思维不活跃。 3）分析能力局限，缺乏自主探究思想。 六、教学策略 按照以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三主”教学原则，在教学过程中，采 用教师讲授与学生自学相结合，教师的启发与学生的分析、讨论、 、比较、归纳相结合，师生共同探究的方法，并用多媒体辅助教学，突出重点、突破难点。 七、课时安排 ： 1 课时（ 40 分钟） 八、教学过程 教学过程 教师行为 学生活动 1、 导入 1、 展示小苗长成枝繁叶茂的大 思考老师提出的问 （3min ） 树的图片， 并提问： 小树苗是 题并回答 通过进行怎样的作用积累养 分长成大树的？ 2、 资料显示光合作用的重要意 义，并引出科学家对光合作用 的探究历程。 2、 光 合 1、ppt 展示科学家在探究光合作 顺着教师对实验的 作 用 用过程中所做的几个重要实验。 讲解，思考教师提 的 探 2、针对实验提出问题，引导学生 出的问题，自行归 究 历 自行归纳出实验的结论和思考该 纳出实验的结论。 程 实验的不足。 （ 9mi 3、列表归纳光合作用的探究历程 n） 3、 光 合 1、引导学生利用已有的认识说出 对光合作用的光反 作 用 光合作用的概念 应和暗反应的简单 的 过 2、让学生根据光合作用的概念写 过程有初步的了解 程 出光合作用的反应式，并让两个 注意到酶在光合作 （18min ） 学生在黑板上书写，给予点评。 用的重要性和明白 3、提问：光合作用根据反应过程 还原氢的特别 是否需要光能分为哪两个阶段 4、、放出光合作用过程的flash 动画，分光反应、暗反应两个阶 段，抓住“场所、物质变化、能 量变化”等关键点讲解光合作用 的简单的过程，强调光合作用中 的酶的作用和初步提出还原氢与 氢离子的不同。 5、列表比较光反应阶段和暗反应 阶段的不同。 回答两者的不同 4、 光 合 1、 由浅入深讲解环境因素对光 1 跟随教师的思路， 作 用 合作用强度的影响。 重点讲解 理解影响光合作用 原 理 光照、 CO2浓度的影响。 强度的因素。 的 应 2、 分组，让学生根据影响光合作 2、分组讨论，并作 用 用的因素讨论植物增产的措 出汇报回答。 （8min ） 施。然后给予评价和补充。  设计意图 “树苗长成大树”这一问题的提出，能第一时间引起同学的好奇心，激发求知欲，顺利进入课堂学习。 1、利用 ppt 将实验图文并茂地展 示出来，让枯燥的实验生动且简单易懂； 2、用问题探究的方式，让学生体 验科学家的思维方式并通过自行思考，锻炼解决问题的思维能力。 列表归纳有利于学生形成系统性认识。 通过概念推导公式，能训练学生的的知识应用能力，也能检验学生对该概念的掌握程度。 3、 借助多媒体，用动画演示光合作用的过程，使得抽象的过程形象化，让学生能克服空间想象能力不足的劣势，理解光合作用的过程。同时抓住“物质、能量、场所”几个关键点，便于学生系统掌握。