单式折线统计图-副本.pptVIP

单式折线统计图 折线统计图 一、创设情境，引入新课 1.谈话：同学们，你们知道机器人大赛吗？（介绍青少年机器人大赛的情况。） 2.设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以 怎样做？（预设：调查、统计） 二、合作交流，探究新知 1.这是我们收集到的从2006年到2012年参赛队伍的数据。 2006年：426支； 2007年：394支； 2008年：468支；2009年：454支； 2010年：489支； 2011年：499支；2012年：519支。 （一）探究折线统计图的画法 中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表 时间 / 年 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 参赛队伍 / 支 426 394 468 454 489 499 519 二、合作交流，探究新知 3.出示条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。 （一）探究折线统计图的画法 监控：名称，横轴，纵轴，每一年的参赛队伍的多少。 小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少。 二、合作交流，探究新知 4.提问：刚才有同学说到，从这幅统计图中可以看出在2009年到 2012年这段时间里，参赛的队伍数量是不断增加的，你同意吗？ （一）探究折线统计图的画法 5.追问：你是从哪看出来的？（预设：直条的高低。）如果我挡住 条形统计图的一部分，你还能看出这一情况吗？（预设：可以。） 二、合作交流，探究新知 6.过渡：这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没 有关系。如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统 计图更简单呢？自己动手在下图上试一试。 （一）探究折线统计图的画法 二、合作交流，探究新知 7.学生独立绘制，教师巡视指导，收集学生资源。 （一）探究折线统计图的画法 8.汇报交流。 （1） 对比画线段的和描点的，讨论得出：描点更简洁。 （2）对比标数据和没标数据的，讨论得出：标数据更清楚。 （3）对比用折线连接各点和不连接的，讨论得出：连线更能表现 出变化情况。 （4）对比把0点连上的和不连的，讨论得出：只能连接所有的数据。 9.揭题：通过自己的努力，同学们创作了一种全新的统计图，你知 道这是什么统计图吗？这就是我们今天要学习的——折线统计图。 10.回顾折线统计图产生的必要性和绘制步骤。（课件动态演示。）