00398《学前教育原理》复习资料.pptxVIP

《学前教育原理》;1837，勃兰根堡，收托 3-7岁儿童的教育机构， 1840-“幼儿园” 《人的教育》《幼儿园教育学》 推动学前教育成为一门独立学科 蒙台梭利（意大利）《蒙台梭利教学法》《蒙台梭利手册》《童年的秘密》 认为儿童的心理具有“吸收力”和“敏感期”教师应提供有准备的环;第一章 学前教育的产生与发展 （一）古代的学前教育;6.原始社会儿童教育的形式是儿童公育。;《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说;岁，婴儿期，以身体的养护为主。2-12岁，儿童期，以体育锻炼和感官训练为 主。12-15岁，青年期，以智育为主。15-20，青春期，以道德教育为主。前两 个时期的教育包含了学前儿童的教育。在第一时期的教育中，应以父亲为教 师，母亲为保姆，教育的第一要事，就是要注意儿童的健康。第二阶段中，对 待儿童的过失，反对道德说教，提出“自然后果”的道德教育原则。 卢梭教育的优点：具有很强的反封建性。缺点：片面强调教育要顺应自然， 把儿童的天性过分理想化，在教育的年龄分期方面缺乏科学依据。一味强调教 育来改变社会，没有认识到教育受到社会、政治、经济等方面因素的制约和影 响。;6.杜威的关于教育本质思想：;的帮助所达到的解决问题的水平，这两种水平的差异就是“最近发展区”。 维果斯基的心理理论，充分重视成人与儿童交往在教学中的意义，是现代流行 的“支架教学”的理论基础。;教育资源；多种途径加强幼儿教师队伍建设；多种渠道加大学前教育投入；加 强幼儿园准入管理；强化幼儿园安全监督；规范幼儿园收费管理；完善工作机 制、加强组织领导；统筹规划，实施学前教育三年行动计划;第二章 学前教育与社会发展 （一）学前教育与经济的关系;（四）学前教育与科学技术的关系;第三章 学前教育与儿童发展 （一）儿童发展的一般规律;儿童发展的根本动力。 （三）学前教育与儿童发展的关系：;养幼儿身体的适应能力、初步的独立生活能力、控制和调节自身行为的能力， 以及对学校生活的向往心情。;和形成学前儿童道德品质为目的教育活动。;第五章 学前儿童家庭教育与社区学前教育 （一）学前儿童家???教育;1.社区学前教育：是以社区范围内的学前儿童为教育对象，依靠社区力量、利 用社区资源来促进学前儿童全面发展的保教活动过程。;第六章 幼儿园教育;（四）幼儿园教育组织的实施;量化评价、混合型评价 7.评价主体：内部评价、外部评价、内部与外部相结合;第七章 幼儿园教师;（三）幼儿园教师的职责、权利和义务 1.幼儿园教师的职责：;求。 专业理念与师德（职业理解与认识，对幼儿的态度与行为，个人修养与行 为）； 专业知识（幼儿发展知识，幼儿保育和教育知识，通识性知识）；;第八章 学前教育的合作与衔接;儿园、需要家长多引导幼儿，消除幼儿的入园恐惧、引导幼儿多亲近教师、多 鼓励同伴交往。