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苏教版二年级数学下册三位数加三位数 教案 三位数加三位数（不进位） 教学目标： l 经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用坚式 计算和在 1000 以内的不进位的三位数加法，并且会验算。 2 ．感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的 密切联系。 3 培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学 的兴趣。 教学重难点：会正确列竖式计算三位数加两、三位数。 教学资源：例题挂图、计数器。 教学过程： 一、谈话导入 ．小朋友们，你们平时喜欢写数学日记吗？今天老师带 来了一篇数学日记，记录的是上周我校各年级的借书情况， 请同学们看大屏幕。 （用大屏幕出示例题中的统计表） 2 ．同学们，你们看了大屏幕，有什么想法？有什么数 学问题吗？提出来我们大家共同解决。 让学生提出数学问题，教师摘录如下： （l ）一年级和二年级一共借书多少本？ （2 ）二年级和三年级一共借书多少本？ （3 ）一年级和三年级一共借书多少本？ （4 ）二年级和六年级一共借书多少本？ 谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，说明你们都是 爱动脑筋的好孩子。我在黑板上记下了四个问题，你们看这 些问题都可以用什么算法来解决？这节我们先来解决第 2 个 和第 4 个问题好不好？ 教师擦掉黑板上的其他问题，只保留下面两个问题，并 重新编写序号。 （1）二年级和三年级一共借书多少本？ （2 ）二年级和六年级一共借书多少本？ 二、探索算法 提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算 式？ 板书 43+126= （本） 谈话：下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出 结果后在小组里讨论、交流。 谈话：随愿意把你想出的计算方法告诉大家？ 学生可能用下面两种方法计算：一种是用记数器拨珠， 在学生汇报的过程中主要强调每一位的数要拨在对应的数 位上。 另一种是仿照以前学过的两位数加两位数的方法算出 来的。 提问：同学们，你们想一想在计算过程中要注意什么？ （数位对齐，一般应从个位加起） 谈话：请同学们都用竖式再算一算。 你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证 呢？（先让学生探究交流） 师述：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以 自己验证。不同得题目有不同得验算方法。我们验算这道题 算得对不对可以交换两个加数得位置，再算一算。 你们试一试，体验一下验算的方法好吗？ 学生算出结果后，提问：你们这次计算的得数是多少？ 与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的 得数不相同，又说明了什么？应该怎么办？ 三、延伸迁移 让学生独立完成第 2 个问题，并进行验算。完成后同桌 相互说一说自己是怎样计算的， 算得对不对， 是怎么知道的。 四、巩固应用 、完成“想想做做”第 1 题。 让学生独立做题， 并列式验算其中一两题。 订正时先问： 如果不另列竖式，在原来的竖式上能交换两个加数的位置再 算一遍吗？谁来试着这样验算一题给大家看看。再用这种办 法验算其他题。 2、完成“想想做做”第 2 题 先让学生独立做题。订正时提问：你验算了吗？用什么 方法验算的？告诉学生今后不论是否要求验算，都应自觉验 算，从小养成认真负责的态度。 3、完成“想想做做”第 3 题 让学生尽可能说出自己从统计表中得到的信息，理解表 中的意思，并独立完成。对学习有困难的学生，教