望天门山教学设计.docVIP

21《古诗两首》之《望天门山》教案 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 （出示甲骨文“山” ）同学们，认识这个字吗？（山）你们真了不 起，这是我们中国最早的文字——甲骨文中的 “山”字。有句古话叫 “仁 者乐山，智者乐水”我国名山大川众多，你们在课下还搜集了哪些描写山川的 名句呢？（课件） 今天，我们就跟随唐代大诗人李白的脚步，与他同游“天门山” （出示题目： 望天门山 板题 齐读） “望”是什么意思？ 师：怎样的“看”是望呢？ 师：再读，读出远看的感觉。 师：那么， 你们眼中的李白会是一位怎样的诗人？ 师：是的，他胸襟广博、情感奔放、豪情万丈、畅游于青山绿水间。请大家 再次齐读课题。 二、以读求义，整体感知。 师：李白望到了什么？又是在什么位置望？请同学们把这首诗多 读几遍，注意读准字音，读出诗的韵味。读完后结合注释、看看插图， 想想诗的意思。 （ 生自由读诗 ） 师：同学们读得很投入，有的同学还摇头晃脑，就像一个个小诗 人。请你来读。 师：声音很好听，字音读得准。这两个词，大家再读读： “中断”、 “至此回”。 再读读这首诗? 诗可以当歌唱，可以当画赏。李白的《望天门山》一句一景，就 像连环画一般。请大家快速默读这首诗，找一找诗中描绘景物的字、 师：“孤帆”是这节课我们要学的生字，注意看老师写， “孤”字是左 右结构，注意它的右边是个“瓜”字。 “帆”是左右结构，右边“凡” 的第