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2016 年幼儿园园本教研工作总结 篇一 一学期来，我们在全体教师齐心协力，团结一致，在上级领导的 指导帮助下、在老师们的默契配合下， 圆满完成了各项教育教学任务。 现将本学期教研工作总结如下： 一、加强学习，转变观念，统一思想 高质量的教育呼唤高素质的教师，提高教师的素质是实施教育的 需要，是幼儿园发展的需要，也是教师自身发展的需要。幼儿园园本 课程的构建与实施逐渐走入了农村幼儿园， 它是一种时代的需要， 也 是幼教课程改革深入发展的必然。对于我们农村幼儿园的教师来说， 要求是比较高的， 我们只有不断学习， 才能了解园本课程的真正含义。 我们通过学习《幼儿教育研究》、《早期教育》、《学前教育》等杂 志上有关的文章理论和《幼儿园教育指导纲要》，通过听、看专家报 告、姐妹园的介绍，逐渐转变观念，树立正确的教育观、儿童观、服 务观，新观点的认识和深入，使之转化为教育行为，并加以分析、提 炼、概括，体现以儿童发展为本，体现教育发展的新理念，逐渐建构 适合本园实际的课程。每周一、三为幼儿园全体教师会，加强政治和 业务学习。只有通过不断学习，才能完善自我，提高自我。 二、加强教研组建设，提高教研质量 质量就是生命“ ”，对幼儿园来说又何尝不是如此，随着幼教改革 的不断深入， 教师们都已掌握了一些正确的教育观念， 但在观摩现场 活动时，却发现教师并没有将理念在自己组织的教育活动中体现出 来，究其原因，一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿，影响教育 效果，故在组织教育活动时，不敢让幼儿充分感知，而是草草收场留 于形式。教研组作为教师学习的阵地， 是提高保教水平的重要手段之 一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确，因而教研组也 制定出相应的学习制度，形成 我要学“ ”的学习氛围。在教师业务学习 时采用听读式的基础上，观摩各种活动，并结合实际，充分发表自己 的见解，交流看法，最后形成共识，这样使教师明白，幼儿的主体地 位主要表现在教师在组织教育活动时， 凡是幼儿能想的， 就让他自己 去想 ;能做的，就让他自己去做，以充分发挥幼儿的积极性、主动性、 创造性，从而牢固树立以幼儿为主体的观念， 促进观念与实践的统一。 同时，为了帮助教师能获取最新信息， 每次外出活动的教师会及时反 馈，让教师们从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识，教 研活动的学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教 师提高自身认识，优化教育行为。 三、开展系列活动，提高教师素质 (一)深化一日活动的研究 根据新《纲要》的精神及幼儿园的实际，我们十分重视一日活动 各环节的研究与管理， 认真开展各项教育教学工作， 使幼儿园的保教 质量再上台阶，重点做好以下工作。 1、 加强一日活动各环节的管理 本学期我园对照《幼儿园一日活动常规》的要求，通过半日活动 跟踪来检查督促教师对各环节的组织， 消除孩子的等待现象， 我们努 力为幼儿创设一个健康、 和谐、安全、丰富、新颖的生活和活动环境， 充分尊重幼儿的人格和权利， 合理安排幼儿的一日活动。 及时挖掘生 活常规的教育功能， 通过常规的培养将道德教育同幼儿生活实际紧密 结合起来，使幼儿形成良好的学习、生活习惯，发展他们的自理自律 能力。 2 、 加强活动区活动的研究 活动区活动是一种最适合于幼儿的学习方式。因此各班能因地制 宜地为幼儿创设区域活动的环境和条件， 保证幼儿自主活动的时间和 空间。 首先，在材料的投放上我们做到：提供的半成品材料有助于孩子 活动，材料的利用率比较高。真正是孩子喜欢的，孩子积极与材料发 生互动，在玩中体验到成功的快乐，在玩中发展孩子的想象力，创造 力，动手操作能力等。投放