走出理解的误区――《将相和》片断教学随想.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 走出理解的误区――《将相和》片断教学随想 《将相和》的第一个故事讲述的是蔺相如受赵王重托，带着和氏璧来到秦国，准备与秦国交换十五座城池，和氏璧到手后，秦王却绝口不提给赵国城池的事。蔺相如看出了秦王的险恶用心，就谎说和氏璧上有个小斑点，巧妙地从秦王手口骗回璧，进而保住了和氏璧，挽回了赵国的利益。  很多学生读到这里，产生了：蔺相如说谎欺骗的行为，明明是错的，为什么还流芳千古？这样的认识。怎么会这样呢？  1、他们年龄小，知识面窄，生活经验少，常常是孤立地、静止地、片面地看问题，不善于把事物的各个方面联系起来，也就看不到事物本质。  2、教材本身具有潜在的消极因素。秦王用十五座城池换取赵国的和氏璧，本身就是个骗局。蔺相如正是以其人之道还治其人之身，以骗对骗。故事之所以被选为教材，目的在于突出蔺相如的大智大勇和他的爱国精神，但我们不得不承认在积极的东西背后有时也会隐藏着一些消极因素。  3、备课时，我没有考虑到这些消极因素，只注重蔺相如保住和氏璧的方法，而忽略了设置这些问题的情境。  用什么方法有效地消除学生的错误认识呢？我使用揣摩、讨论、引导、点拨的方法，觉得效果极好。  首先，引导学生揣摩蔺相如知道秦王没有以城换璧的意思