幼儿园自主游戏中教师如何实现有效的观察园本教研方案.docxVIP

“自主性游戏中教师如何实施有效观察” 园本教研方案 一、问题的提出： 实施教育，观察先行。观察的过程就是研究和读懂幼儿的过程，只有读懂幼儿，才能找到适宜不同幼儿发展需求的支持策略。当我们相信幼儿是有能力、有自信的学习者时，需要做的就是停下脚步，静心观察他们到底喜欢什么、想要什么、能做什么并及时提供支持与帮助。 随着自主性游戏活动在我市的深入开展，观察的重要性日益凸显，2015年威海市教育教学研究中心在全市幼儿园推行了自主性游戏观察研修活动，我园教师也围绕“自主性游戏的观察和分析”开展了大量的实践研究，但是虽然教师有一定的观察基础，我们也进行了各种相关培训，一段时间下来也只是老师对观察的重要性愈发认可，而观察行为始终停留在到处看看、随便拍拍、表格填填的状态，观察的实效性依然很差，为此我们确定本次教研主题《自主性游戏中教师如何实施有效观察》 通过对我园教师在自主性游戏中观察的调研及问卷调查，发现教师们在观察方面存在以下的问题： 1．对观察的目的和意义认知模糊：教师普遍认为观察的目的就是为了介入指导，既然自主性游戏强调自由、自愿、自发、自主，不提倡过多介入指导，那观察就没有存在的价值和意义。 2．对观察的对象和方法判别困难：因自主性游戏不同于有预设教育目标的活动，以致教师面对随机生成的游戏内容、游戏形式、游戏行为、游戏区域时苦于观察无从着眼，难以确定观察对象和方法，最终只能是到处看看，随便拍拍。 3．对观察的过程和结果解读乏术：自主性游戏活动范围大而分散，教师无法关注每一个孩子，即使发现有意义的内容也难以及时整理记录，无法梳理分析，加之教师对幼儿的游戏需求和心理特点没有充分的了解，以致观察结果解读困难，制约了教师对幼儿游戏需求的有效回应。 二、研究目标 1．通过实践研究，引导教师重新认识观察在自主性游戏中的价值和意义，从而提高教师的观察意识，养成观察习惯。 2、通过观摩研讨，帮助教师掌握在自主性游戏过程中筛选观察内容、确定观察方法和步骤、解读观察结果的策略，提高教师在自主性游戏中的观察能力。 3．通过学习研讨，引领教师在自主性游戏中实施科学观察，提升教师有效回应、支持幼儿游戏的能力，从而充分满足幼儿在游戏中的发展需要。 三、研究的内容 1．自主性游戏中观察的内容、步骤、方法。 2．如何记录、解读观察结果。 四、研究的主要方法 调查法、行动研究法、案例分析法、经验总结法 五、研究过程 第一阶段：论证主题、拟定计划（2015.08.17——09.01） 研究过程： （一）前期准备： 1．调查了解：发放调查问卷、抽样跟踪调查、教师访谈交流、录像剖析反思等方法，了解教师对观察的理解，找出教师在观察中存在的问题及困惑，明确研究方向、内容确定研究主题。 2．搜集资料：全面搜集有关自主性游戏、观察等方面的书籍和资料，进行汇总后相互交流、自我学习，丰富相关专业知识，学习优秀观察案例，做好教研准备。 3.成立研究小组：结合园内自主游戏开展情况和教师观察能力、教研能力，成立研究小组，并确定核心成员。 4、论证确定研究：研究小组成员组织教师结合已经确定的的研究方向和内荣，借助专家理念引领，讨论论证研究主题，最终确定教研主题为——自主性游戏中教师如何实施有效观察。 （二）制定计划： 1．交流学习：全园集体分享自己所收集的资料，交流对自主性游戏中观察的认识，提出园本研修中需要解决的问题，达成共识。 2．确定方案:研究小组核心成员一起商讨园本教研步骤，制定研究方案。 研究方式：问卷调查、查阅资料、交流研讨 成果呈现方式： 文本——教研记录、问题筛选梳理文本； 声像——自主游戏中教师观察行为录像、研讨活动照片。 人员分工： 问卷设计——高艳 资料汇总、录像——李莹莹 跟踪调查、计划制定——周丽妍 高艳 李艳丽 姜燕燕 殷晓菲 现场记录人——姜燕燕 第二阶段：实践反思，优化调整(2015.09.02——2015.12.02) 研究过程： （一）理论培训,提高认识（2015.09.02——09.10） 培训内容:《如何利用指南观察和了解幼儿》、《优秀观察案例解析》、《学前儿童发展心理学》 （二）分层阶段研讨，逐一解决问题 阶段研讨一：在自主性游戏中如何确定观察目标，实施有目的的观察（2015.09.10——2015.10.07） 1．观摩游戏现场，拍摄实践教师观察案例录像。 2．集体研讨： （1）实践教师结合录像内容介绍观察案例，进行活动后反思。 （2）观摩教师根据观摩情况，交流发现实践教师在观察时的目的性问题。 （3）观看录像，进行剖析。研讨以下三个问题： 如何根据教师的观察意向确定观察目标？如何为搜集信息确定针对性的观察目标？如何在游戏中即时调整观察目标？ 3．教师实践，跟踪观摩 实践教师根据研讨形成的建议，调整自身观察行为，尝试