基于解决高年级小学生心理健康问题的沟通话.pdfVIP

立项 市级 级别 年份 04.3_05.7 编号 7 号 基于解决高年级小学生心理健康问题的 “沟通话题”的设计与操作 一、课题的提出： 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分 , 而小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理发育和社会阅历的扩 展及思维方式的变化， 特别是面对竞争压力， 他们在学习、 生活、 人际交往和自我意识等方面会遇到各种各样的心理困惑问题。 因此，我们必须重视小学生的心理健康教育问题，这是学生健康成长的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。 作为教师的我们，则有义务根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用各种教育方法和手段，培养他们良好的心理素 质，促进他们身心全面和谐地发展和整体素质全面提高。同时，切实有效地针对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然 要求和我们教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。 （一）、小学心理健康教育现状 心理健康教育已不是一个全新的课题，就本区范围而言，心理健康教育的发展也不平衡，有些学校比较早地意识到心理健 康教育的重要性，因而行动快、落实快。有的学校虽然已经逐步对学生的心理健康教育重视起来，但是还是处于一个逐渐完善 的过程之中，就本校心理健康教育而言，也存在着一些令人担忧的现状： 1、意识不强 孩子的心理健康直接影响了他的一生的性格、意志、成绩，乃至今后人生的道路，但是对于这个问题，我们虽然已经有所 了解和改进，但是并没有在全体教师中形成共识，大家对小学生心理健康教育并没有高度的重视。 2 、起点不高 现在，我们的心理健康教育不能说是“一无所有” ，但只是零星的、琐碎的、不自觉的，只是在德育、智育、体育等教育 中的无意识涉及，缺乏独立性、针对性、系统性和计划性。而且我们更缺少的是经验和方法。 3 、氛围不够 在某些区，由于各方面的重视，为学校开展心理健康教育提供了很好的外部环境。而我区所处的环境，心理健康教育的氛 围明显薄弱了一些。特别是对于我校的一些学生的家长来说，心理健康教育无疑就是“天方夜谭” 。 （二）、小学生心理健康现状 让我们来看一组我区某小学对全体中、高年级学生做出的调查问卷结果： 1、学习习惯、兴趣方面学习动机扭曲，成就需要低的心理行为。统计表明学生学习目的不够明确，中段学生有 41%，高段有 29%的小学生学习动机扭曲，正因为动机缺乏，因此相当部分小学生学习积极性不够高。体现在课堂回答问题上，中段有 24%， 高段有 40%的学生处于被动状态。能认真完成作业的中段为 81%，高段仅为 67%，中高段学生在学习积极性存在显著差异，高 段小学生被动学习的状态应引起高度重视。 2 、焦虑方面 面对考试， 26%左右的学生情绪紧张，高年级学生因面临的压力更大，考高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试 结果对自身潜在威胁，因而担忧更为明显， 48%出现轻微焦虑， 23%属于过度焦虑。这种心理障碍如果处理不好，可能给学生带 来一些不必要的负面影响。 同样显示了学生担心发生威胁自身安全或其他不良效果的心境，使得这部分学生焦虑不安，紧张担忧，顾虑重重，形成心 理障碍。检验表明，中、高段小学生面对不同的外界因素，焦虑的程度有显著差异。 3 、冷漠、孤僻 看电视遇到伤心，感人的情节，中段有 42%，高段有 33%的小学生不会流泪，或认为那是假的而无动于衷，这实际上是对 平时能鲜明感情反应的刺激表现了平淡，缺乏与之相对应的情感体验和表情，表现出漠然。 表明， 30%~40%的学生与同龄人在一起时未感到快乐，其中 11%的学生感到不合群、孤独，甚至有 3%的中段学生感到自卑， 显示出少数小学生存在孤僻心理。 孤僻是心理上的屏障， 这种心灵上的孤寂极不利于小学生健康心理的形成。 检验表明， 冷漠、 孤僻的心理障碍无年龄的显著差异。 4 、羞怯、胆怯、羞涩 家中来了陌生客人，不理睬，怯生的占 35%左右，见了认识的长辈，不好意思，甚至躲起来的中段占 17%，高段达 31%， 这表明了小学生中胆怯、羞涩心理比较突出，特别是高段，由于临