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特殊儿童的感觉统合训练 在儿童期的最初六七年间， 儿童的大脑是一部以处理感觉和运动信息为主的 机器。他们都是直接由感觉来认识自己的身体以及自身以外的客体世界， 特别是 周边环境。他们通过温、痛觉获得关于冷暖、危险的信息，通过听觉学习分辨不 同声音代表的意义及如何讲话， 通过视觉学习辨别物体大小、 形状、颜色和明暗 等，通过本体感觉和前庭觉学会运动方式和姿势控制。 经过几十年的发展， 感觉 统合的理论在世界各国儿童教育及康复训练中得到了广泛应用。 第一章 绪论 一、 儿童感觉统合功能概述 个体早在出生前就已经开始各种感觉功能发展，出生后的新生儿具有相当 的感觉能力，但他们还无法很好地组织这些感觉形成对个体自身和客体的有意义 认识。在儿童早期发育中， 一方面是各种感觉功能不能发展和完善， 另一方面是 各种感觉系统之间在功能协调和整合， 以便多角度、 更全面地认识各种刺激。 认 识人感觉系统间的协调和整合是构建感觉统合理论的基础。 （一）感觉统合的概念 感觉统合（ sensory integration，简称 SI）这一观点是由美国南加利佛尼 亚大学的 Jean Ayres于 1969 年提出的。 感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视、听、触觉等） ， 在中枢神经中形成有效的组合过程。 即个体在特定的环境内有效地利用自己的感 官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭 觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：介释、比较、 增强、抑制、联系、统一） ，并作出适应性反应的能力。 儿童的感觉统合功能是在发展的过程中， 从单纯的各种感觉发展到初级 的感觉统合，即身体双侧的协调、眼手协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性 活动，进一步发展到高级的感觉统合，即注意力集中、组织能力强，自我控制、 学习能力、概括和推理能力不断发展等。 （二）感觉统合的功能 1. 组织功能 个体身上的不同感官， 把内外世界的众多感觉刺激传递到脑 中，众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道， 在此情况下， 个体要根据这些信 息顺利进行活动， 脑就必须把这些感觉信息组织好。 脑部一方面对各种感觉刺激 做出反应， 下达指令； 另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。 如果各种感觉 信息传入和传出的通道畅通， 整体协调得当， 个体的神经系统就会利用这些纷繁 的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。这便是感觉统合的组织功能。 2. 检索功能 输入人脑的感觉刺激非常多，人脑在意识水平上不可能对此 都做出反应。而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来， 以供脑使用。脑对统合过的信息进行反应，就更为准确、及时。 3. 综合功能 感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈 现给人的，感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体。 4. 保健功能 如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境， 人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。 二、 儿童感觉统合失调 感觉统合失调（ sensory integrative dysfunction，简称 SID ）是指进入大脑的 各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合而产生的一种缺陷。 感 觉统合失调又称为 神经运动机能不全症“ ”，是一种中枢神经系统的障碍问题， 多 发生在