沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计人教版新教案.pdfVIP

第课 沟通中外文明的“丝绸之路” [ 教学目标 ] ．知识与技能 () 了解张骞出使西域、 中央政府对西域实行管辖、 丝绸之路等基本史实， 使学生初步掌 握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。 () 通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力 以及组织表达问题的能力。 ．过程与方法 () 利用多媒体课件和网络资源组织教学， 创设生动活泼的历史情境， 扩大知识视野， 提 供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。 () 设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交 流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。 () 与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维能力。 ．情感态度与价值观 () 丝绸之路是古代中国走向世界之路， 它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂 文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。 增强学生的民族自豪感。 () 通过学习张骞为报效祖国不屈不挠、 勇于冒险和开拓的精神， 激发学生的爱国情感和 开拓进取的意识。 () 强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。 [ 教学重点和难点 ] 重点：张骞通西域和“丝绸之路” 。 难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 [ 教学设计思路 ] ．教材分析 本课主要讲述两汉对内对外关系。对内，出使西域和设置西域都护；对外，打通了陆上 和海上 “丝绸之路”，建立了同欧洲国家 ──大秦的友好往来。本课体现了两汉灵活多变的内 外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步增强了民族自豪感和自信心。 ．学情分析 ( 请按学生的实际情况进行补充 ) ．教学方法 直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。 [ 教学准备 ] 图片、史料、多媒体课件等。 [ 教学过程 ] 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师讲述： 伴随着悠扬的乐曲， 目 睹这满目的黄沙， 我们仿佛又回到了那 创设生动活泼 令人魂牵梦萦的峥嵘岁月。 这堂课， 就 导入新课 欣赏图片。 的历史情境，激发 让我们翻开历史的卷帘， 拂落岁月的风 学生兴趣。 尘，跟随汉朝伟大的探险家、 外交家张 骞一起，重走丝绸之路。 ．张骞通西域 () 西域的地理位置 () ①回答问题： 今 提供丰富的历 ①提出问题： 西域 —— 顾名思义就 甘肃玉门关和阳关以 史学习材料，使学 是西面的地域， 那么西域到底在哪里？ 西，也就是今天新疆地 生获得感性认识。 我们一起看图确定一下它的地理位置。 区和更远的地区， 在两 了解张骞通西域。 ( 展示西域的图片