14《鹿和狼的故事》-公开课教案.pdfVIP

14* 鹿和狼的故事 14* 鹿和狼的故事 一、 教材分析： 一、 教材分析： 课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾 课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾 难为例，阐明了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们 难为例，阐明了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们 必须尊重生物界的这一客观规律。 必须尊重生物界的这一客观规律。 本文的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后 本文的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后 果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。 果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。 课文分为四个部分。第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿 课文分为四个部分。第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿 的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲的是人们对狼 的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲的是人们对狼 与鹿的认识同现实相悖。第四部分总结全文，告诫人们要尊重自然界 与鹿的认识同现实相悖。第四部分总结全文，告诫人们要尊重自然界 的生态平衡。 的生态平衡。 课文用不容置辩的事实来说明一个道理，生动、深刻，很有说服 课文用不容置辩的事实来说明一个道理，生动、深刻，很有说服 力。 力。 二、学情分析： 二、学情分析： 1 1．课件引路。激发学生的学习兴趣。在学文前请学生分别讲讲 ．课件引路。激发学生的学习兴趣。在学文前请学生分别讲讲 对鹿、狼的认识，说出对鹿、狼的不同印象。 对鹿、狼的认识，说出对鹿、狼的不同印象。 2 2．这是一篇阅读课文，让学生充分地 自学。运用 “不动笔墨不 ．这是一篇阅读课文，让学生充分地 自学。运用 “不动笔墨不 读书”的方法，了解课文内容，体会出事物间相互制约的道理。 读书”的方法，了解课文内容，体会出事物间相互制约的道理。 3 3．收集一些动植物间相互制约、相互联系的资料，拓展学生的知 ．收集一些动植物间相互制约、相互联系的资料，拓展学生的知 识空间。 识空间。 三、教学目标： 三、教学目标： （一）知识与技能： （一）知识与技能： 1  1  1 1 、正确认读文中的生字，新词，理解并积累。 、正确认读文中的生字，新词，理解并积累。 2 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3 3 、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约，相互联系的。 、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约，相互联系的。 4 4 、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。 、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。 （二）过程与方法： （二）过程与方法： 1 1 、认识动物，激趣导入，借助提示，自读课文。 、认识动物，激趣导入，借助提示，自读课文。 2 2 、自学反馈，感知大意，直奔中心，重点品析。 、自学反馈，感知大意，直奔中心，重点品析。 3 3 、读读议议，深化认识，文道结合，明理启智。 、读读议议，深化认识，文道结合，明理启智。 （三）情感、态度与价值观： （三）情感、态度与价值观： 引导学生树立保持生态平衡的意识。 引导学生树立保持生态平衡的意识。 四、重难点与关键 四、重难点与关键 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结