班主任培训讲座稿.pdf

新华实验小学班主任培训讲稿 漫谈班主任工作技巧 非常激动，受学校委托，今天有幸与全体班主任共同探讨班主任工作的技巧。虽然自 己在学生德育工作上摸爬滚打了 10 余年，但毕竟自己从未担任过班主任工作，所以，为 了准备今天的讲座，我只有四处剽窃，拜读了众多优秀班主任的管理成果，结合自己的理 解与感悟，希望能给各位班主任老师以启迪和参考。 何为班主任工作技巧？ 班主任的管理技术主要显示为人与人之间 （尤其是教师与学生之间） 的交往技巧与技 艺。具体地说，这种技巧与技艺主要涉及一些处理 “人事 ”的技巧与技艺。 班级中的 “人事 ”并不复杂。学生群体中的这些 “人事 ”主要包括学习事件、情绪事件， 偶尔也会遇到一些 “暴力 ”事件、 “偷窃 ”事件，等等。作为班主任，常见的问题是：如果学 生群体中出现 “偷窃 ”事件怎么办？如果学生与某个教师发生冲突怎么办？如果学生破坏班 级规范怎么办？ 1、万玮老师的“兵法” 这些案例都是万玮老师的经验。万玮老师是上海市平和双语学校的数学教师。 1973 年出生， 1996 年毕业于复旦大学数学系。 2004 年出版《班主任兵法》 ，万玮老师因此 书而迅速成为中国教育界年轻的 “知名教师 ”。在《班主任兵法》这本书中，万玮老师讲述 了不少细致的管理故事。 我们推荐三份案例：一是案例 “学生哭喊着冲出教室 ”；二是 “怎样对待优秀学生的问 题 ”；三是 “怎样处理班级失窃事件 ”。 案例 1 ： “学生哭喊着冲出教室 ” 有一次，杨良同学受到同学的围攻，老师到现场后也对杨良同学提出批评。没想到杨 良大声喊叫地冲出教室。 班主任让学生把杨良拉回来后说了一段话： 有一点我想请大家考虑， 如果全班所有人都批评你， 你的感觉是怎样的？你能承受得 了吗？大家一定有过这样的体会，如果你去办公室，所有的老师都批评你，你也会难以接 受的 …… 。所以，这一次杨良同学虽然犯了错误，跑了出去，但这个错误是可以原谅的， 大家说是不是？如果我们欢迎杨良同学回来的话，我们大家就一起鼓掌表明我们的态度。 全班同学鼓掌，在热烈的掌声中，杨良的脸上现出了激动的神色。在接下来的课中， 杨良听得特别专注，虽然他没有举手发言，但是从他坚定的目光中我能看出来，他已经被 我收服了。 （万玮著：《班主任兵法》，华东师范大学出版社 2004 年版，第 12 页） 案例 2 ： “怎样对待优秀学生的问题 ” 梅兰和菊花是班级里两个成绩非常好的女生， 可是这两个人我怎么也喜欢不起来。 我 发现这两个人太傲慢了。大凡成绩好的学生都会有一点傲气，她们从心底里认为好成绩是 自己取得的，而与老师关系不大，因此，即使教师表扬他们，她们也会觉得这是自己应得 的，不会很感激老师。反而是那些平时调皮捣蛋的学生，没少挨老师批评，和教师的感情 却十分深厚。他们知道自己表现不好，长大之后为自己以前的过错而深感不安，他们是真 的感激老师，因此毕业之后也能时常记得回母校看望老师。那些成绩好的学生，甭指望他 们毕业之后还能回来看你。 万玮老师 “治理 ”这两个成绩优秀的学生的办法是： 故意冷漠对待，使之孤立。冷漠、孤立之后再给予温暖。于是这样的学生就学会了尊 重和感激。说白了就是：先制造痛苦，再出面拯救（电影《教父》里的人笼络人心时，好 像也经常用这样的办法。 ） 案例 3 ： “怎样处理班级失窃事件 ” 对班主任来说， 班级里发生失窃事件是极为头疼的。 对失窃事件的处理也是班主任工 作能力的巨大考验，稍有不慎，便会陷入尴尬境地。 比较常见的做法是用言语感化。比如说：同学们，今天，某某同学的什么东西丢了， 而拿东西的人就在我们当中。在老师的眼中，我们班的每一个孩子都是最纯洁可爱的。我