爬山虎的脚教学设计.pdf

. 爬山虎的脚 一、教材分析 《爬山虎的脚》是鲁教版三年级下册第二组课文的一篇讲读课文。 这篇课文 主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形 状和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。其目的是在读懂，理解字、词、句、段 的基础上了解课文的叙述顺序； 继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容 的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。 二、学情分析 对三年级的学生来说， 对爬山虎不甚了解。 但了解植物的特点， 感受植物的 无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，课前可让学生实地观察， 不失为了解爬山虎的好办法。 同时课上运用多媒体辅助教学， 让学生更进一步了 解爬山虎的脚的特点。 并通过图文结合， 引导学生在反复朗读中感悟作者的观察 方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物， 并写出特点，是本课教学的重难点。 三、教学策略 1、课前布置学生实地观察爬山虎，获得直观感受。 2 、根据学生的实际，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。然后再从 课题入手， 直奔重点段落， 研读爬山虎的脚是怎样的， 它是怎样一步一步爬上墙 的，然后再学习其他段落， 弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。 3 、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特别是爬山虎是怎样一脚一 脚往上爬的， 这部分内容学生理解起来有一定难度。 在教学时要采用多种方式引 导学生读懂， 并充分交流读书的收获。 为了突破这一理解上的难点， 要借助多媒 . . 体展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件， 一边演示一边读文， 图文结合， 引导学生 自主发现爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 而课文的最后一部分， 主要运用对比 的方法引导学生进行学习。 通过对比， 了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同 结果，以及爬山虎的脚与墙的依赖关系。 4 、在学习的过程中，教师应抓住重点与举相机引导学生了解作者是怎样抓 住特点观察事物的。借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。 5 、利用资料袋， 引导学生开展一些实践活动，如， 观察自己感兴趣的植物， 并做记录； 或是做个小实验， 连续观察实验中的变化， 使学生体会到观察特别是 连续观察是一种好习惯，并能有意识地运用于自己的生活实践，也能留心观察、 写观察日记。 四、教学目标 1．认识 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、 空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2 ．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3 ．读懂课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，能抓住主要课文 内容。 4 ．了解作者是怎样围绕爬山虎的脚写具体的，学习作者细心观察的方法， 培养学生留心和细致观察事物的习惯。 五、重点难点 通过学文、观图和实际观察的方法了解爬山虎的特点， 学习作者抓住事物的 特点，把事物写具体的方法。 是教学的重点； 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的， 是理解的难点。 . . 六、教学准备 课前准备爬山虎的教学挂图， 制作演示课件。 布置学生课余观察爬山虎， 对 照课文内容，了解爬山虎脚的样子。 七：教学过程 一、谈话导入，激发兴趣