人教版数学最大公因数教学设计及反思.pdfVIP

人教版数学 ?最大公因数 ?教学设计及反思 人教版数学 ?最大公因数 ?教学设计及反思 教学内容： 人教版五年级第十册 66-69 页最大公因数。 教学目标： １、理解公因数，最大公因数与互质数的概念。 ２、初步掌握求最大公因数的一般方法。 ３、培养学生思维的有序性与条理性。 ４、感受数学价值并体验数学与生活实际的联系，培 养学生热爱生活的情感。 教学重，难点： 1、理解公因数，最大公因数，互质数的概念。 2、求最大公因数的一般方法。 教具准备： 多媒体教学课件。 教学过程： 一，师生共研，学习新知： 我们已经会求一个数的因数，那么今天我们来看两个 数的因数又该怎样来求呢？ 出示课件： 16 的因数有： 1、2、4 、8、 16 12 的因数： 1、2、3、4、6、 12 那么既是 16 又是 12 的因数是： 1、2、4 16 与 12 的公有因数中最大的一个是： 4 出示课件： 16 的因数 :1 、2、4 、8、16 12 的因数 :1 、2、3、4 、6、 12 8 的因数： 1、2、4 、8 师：我们就把 1、2、4 叫做 16、 12 与 8 的什么呢？ 生：公因数 师： 4 就是 16、 12 与 8 的什么呢？ 生：最大公因数。 师：请同学用自己的话说一说公因数是什么意思？ 生：几个数公有的因数，就叫公因数。 生：就是几个数都有的因数，就叫公因数。 师：同学谁能说一下什么又是最大公因数呢？ 生：几个数公因数里面最大的一个， 就叫最大公因数。 师生共同总结概念： 公因数 : 几个数公有的因数 , 叫做这几个数的公因数。 最大公因数：几个数公因数里最大的一个，叫做这几 个数的最大公因数 二、稳固练习，加深理解： 出示课件： 同学们能不能找出 15 与 18 的公因数，再找出它们的 最大公因呢？ 15 的因数 18 的因数 15 的因数 18 的因数 不清 15 与 18 的公因数 三、合作探究，认识互质数 １、5 与 7 的公因数与最大公因数各是多少 ? 5 的因数 :1 、的因数 :1 、7. 5 与 7 的公因数有 : 与 7 的最大公因数是 :1. ２、7 与 9 呢? 7 的因数 :1, 的因数 :1,3,9. 7 与 9 的公因数有 : 与 9 的最大公因数是 :1 指名答复：并让学生说出自己的看法与理由。 师总结：公因数只有 1 的两个数，叫做互质数。 同学们认识了公因数与最大公因数？同学们想不想 去求两个数的最大公因数呢？ 四、深化练习、掌握方法： 那么大家想一想１８与３０的最大公因数怎么去求 呢？ 小组讨论方法：小组代表发言汇报讨论结果。 师引导