小学生英语学习困难成因中的家庭因素及个案研究.pdfVIP

小学生英语学习困难成因中的家庭因素及个案研究 摘要 本文是就家庭因素对小学英语学困生英语学习的影响所做的研究结果， 主要 分析了父母对孩子英语学习的态度、 父母学历、家教方法对孩子英语学习的影响。 本文首先采取调查法、 文献法等方法探讨了父母方面哪些因素对孩子的英语 学习有影响， 接着采用文献法、 访谈法、 观察法结合调查法等研究方法就家庭因 素对具体个案的影响进行对比研究， 并结合教育心理学和家庭教育学方面的理论 对案例进行分析。 通过研究发现， 家庭因素中父母对孩子英语学习的态度、 父母学历尤其是母 亲的文化水平、 家教方法对孩子英语学习的影响较大， 其中又以父母对孩子英语 学习的态度影响最大。 某小学的家长在孩子英语学习的 “听”、“说”、“读”和 “写” 四个方面更重视“读”和“写” ，因此，学生们在英语学习方面的“读”和“写” 的习惯普遍好于“听”和“说” 。 通过对研究中发现的问题的分析，本文最后从学校、教师及家庭三个方面提 出了改进的建议。 关键词 小学生，英语学习困难， 家庭因素， 影响 一、研究缘起、目的及意义 一）、缘起 1．小学英语教学现状 在 2001 年之前，除少数学校以特色班的形式从一年级开设英语课程外， 只有经济发达地区小学从五年级开设英语课程， 从全国来看， 小学还没有全面开 设英语课程。经过两年的英语学习，从内容方面来看，所学知识量较少，容易掌 握；从难度方面来看， 难度较小， 容易接受。 因此，无论从学生的平时课堂学习、 作业情况还是从学生考试成绩方面来看， 几乎没有学生在小学阶段的英语学习中 存在困难或特别的困难，学生的学习差异不明显。 从 2001 年开始，全国各地小学逐渐从三年级开始开设英语课程，江苏省各 小学所用教材大多为译林出版社及牛津大学出版社共同出版的 《牛津小学英语》。 从 2004 年开始，江苏省中学也采用了译林出版社及牛津大学出版社共同出版的 《牛津中学英语》，这套教材与小学牛津英语相衔接，这样，英语教材从小学到 中学就形成了一个完整的系列，学生们进入初中之后就面临着新的学习任务。 从目前中小学英语教材形成一个完整的系列来看， 学生如要在中学阶段能够 顺利地学习，就必须在小学阶段打下坚实的基础。然而由于《牛津小学英语》容 量大，内容丰富，难度也就随之增大。在经过三年级一年的学习之后，由于教材 在内容上跨度大这一客观原因和学生主观方面的原因， 到四年级时， 学生就已出 现分化现象。到五、六年级时，随着英语学习难度的进一步深入，在英语学习方 面发生困难的学生也越来越多，甚至出现学习困难大的学生放弃英语学习的现 象，这对他们今后的学习无疑是极其有害的。 2 ．工作中的触动 现在的小学英语不仅包括名词、代词、冠词、形容词、副词等多种词类的词 形变化及用法， 还涉及到一般现在时、 现在进行时、 一般过去时以及一般将来时 的各种句型及用法。 从近几年小学英语的教学中发现， 小学生英语学习的两极分 化现象越来越严重， 不少学生语文和数学的学习成绩并不差， 英语成绩却比较差； 有些学生语文和数学的学习成绩可以达到优等， 英语的学习成绩有时甚至会连及 格都难以达到； 而即使是同一个班级、 同一个老师教的另一部分学生并没有花更 多的时间去学英语， 英语成绩却明显地好于他们。 这之间的原因何在？在对教师 的教已有很多探讨和研究并还在进一步研究和优化教师的教及辅导的背景下， 本 文将对学生学习有重要影响的家庭因素作为研究的重点。 二）、