等式的性质学案人教版(新教案).pdfVIP

《等式的性质》学案 一、教学目标 、让学生了解等式的性质。 、会利用等式的性质解简单的一元一次方程。 、让学生经历实验、观察、猜想、验证的学习历程，积累数学活动经验。 、让学生感悟“图形语言、文字语言、符号语言”之间的转化。培养“化归”的思想。 二、教学重难点 教学重点：等式的性质 教学难点：利用等式的性质解简单的一元一次方程。 三、教学过程 教学程序 教学过程 设计意图 自然导入， 既拉近 师生距离， 又直奔 通过简单的活动，得到数字等式，如： 主题，其中数字等 举出一些学生熟悉的等式，如， 式为等式性质的 导入 归纳出等式、等式的左边、等式的右边等概念，引导学生 验证提供了素材， 得出可用：表示一般的等式。 一般等式的得出 为等式性质的符 号化埋下伏笔。 【演示幻灯片】在平衡的天平上进行操作，待天平再次平 建立 “形与式”之 衡。提问：、平衡的天平可用数学中的什么知识来刻画？ 间的对应关系。 【演示幻灯片】 如图，每个小球的质量相同如图，每个小球的质量相 以解决实际问题 同，砝码的质量为克，且天平是平衡的，问小球的质量是 为目的， 探讨如何 回顾 多少？ 获得方程的解， 从 与 （让学生设未知数，并列出方程） 而引出探究等式 思考 解：设每个小球的质量为克 性质的必要性。 选择：方程的解是（ ） 让学生回顾方程 、 、－ 的解的概念。 、 、 探究：每个小球的质量为克，一个砝码的质量为克。 天平的操作与等 两边都加（