自主、合作、探究的学习方式在课堂中的体现.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 自主、合作、探究的学习方式在课堂中的体现 新课程标准中倡导自主、合作、探究的学习方式，我把教学过程中的一点体会说出来同大家探讨。  首先要分组，一组四个学生。成绩为优、良、一般。分四个学生为一组的目的非常明显，一个学生辅导一个学生，在时间上有保障。  老师检测知识目标时，以组为单位进行活动，大大提高了学习效率。学生之间可以互相借鉴，实行官教兵，兵教官，共同促进发展，往往起到事半功倍的效果。  在课堂教学中，先留给学生自主学习的时间，充分体现学生在学习中的自主性、创造性，有自己独特的认识和见解。这一步是非常关键的。如果没有学生对文本的阅读，分组讨论只不过是表演而已，更谈不上自主、合作、探究的学习方式，合作学习就是无源之水，无本之木。只有对问题有了充分的思考，才能将自己的学习成果与他人交流。如果认为自己的好就可以拿来阐明见解，自己的不好，可以向别人学习。本组内解决不了，可以提出来，让全班师生共同探讨。  在讲评试卷中，自主、合作、探究的学习方式尤为重要。老师将材料发下去后，不是从头到尾讲解一遍，而是先让学生自己改正错误，自己不会再向其它组员请教，本组内解决不了，再由全体师生共同讨论解决。把疑难问题汇总以后，老师再进行有针对性引导。然后再由