猫教学设计分析和总结.pdfVIP

猫教学设计 猫教学设计（一） 教学设想：郑振铎的 《猫》一文，文字朴实，感情真 挚浓郁，向读者深情讲述了“我”家不幸的养猫史。字 里行间洋溢着“我”对小生命的关注与热爱，以及强烈 的忏悔自责之情。教学本文，重点是通过对文章语言文 字的感悟、揣摩，“重锤敲打关键词句”，让学生走进 人物内心世界，走进作品深处，从而受到情感的熏陶， 实现精神的洗礼。 教学目标： 1. 把握课文内容，体会人物感情； 2. 朗读课文，揣摩文章语言； 3. 学习“我”强烈的自省精神。 教学过程： 一、导入： 猫是人们喜爱的小动物，它很会讨主人的欢心，因 此也得到了人们的娇宠，在家中的地位一般要高于其它 小动物。今天，我们就来学习郑振铎先生的 《猫》一文， 听一听他给我们讲述的与猫有关的故事。 二、整体感知作品 请同学们用心默读课文： 1. 思考：文中哪那句话能概括全文内容？ 2. 思考：你能给文章的三个部分分别拟一个小标题 吗？ 交流、明确： 1. “我家养了三次猫，结局总是不幸丢失或死亡。” 2. 示例：我那夭折的小侣；痛失爱猫；永久的悔。 三、学习课文一、二部分 1. 请同学们找出课文中对这两只猫外形、性情描写 的句子，朗读，读出喜爱之情。 2. 说说哪些词句表现了我们对两只猫的喜爱。 3. 说说这两只猫的“不幸”。 4. 请同学们找出“我”失去他们后的心情的句子， 朗读，交流。 “我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的 小侣！” “我也怅然地，愤愤地，诅咒着那个不知名的夺去 我们所爱的东西的人。” 四、研讨课文第三部分 1. 指名朗读课文第三部分。 2. 说说这只猫的可怜与不幸。 3. 找出能表现我们对待这只猫态度与感情的词句， 朗读，品析。 4. 设想猫的心理，写出猫的控诉。 5. 朗读、品析写我忏悔自责的语句。 讨论、交流： 1. 评点学生朗读情况。 2. 这只猫的可怜与不幸： 不幸的童年；难看的外表；卑微的地位；忧郁的性 格；悲惨的遭遇；突发的噩运。 3. 示例：“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注 意。”重读“那样”，“也”，读出对它的冷漠； “春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧 郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。” 重读“仍不改”，“也”，“终日”等词，读出对他的 不满、埋怨。 4. 略。 5. “我开始觉得我是错了！”“我”明白真相的一 刹那，突然地醒悟，注意句末的感叹号。 “我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没 有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的 动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、 我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”重读“十分”， 读出程度；重读“真的”，读出真诚；重读“没有”、 “便”，读出自责；重读“不能说话辩诉”、“无抵 抗”，读出猫的无辜；重读“针”，读出内心的痛苦。 “我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将 怎样地对它表白我的误解呢？”重读“很想”，读出真 诚；重读“怎样地”，读出无法表白的痛苦与无助。 “我永无改正我的过失的机会了！”重读“永”字， 读出深深的遗憾；注意句末的感叹号。 “自此，我家永不养猫。”“永不养猫”四字，一 字一顿，重读“永”字，读出这次养猫给我的伤害之深。 五、分析“我”的人物形象 结合全文，说说“我”是一个什么样的人。 六、畅谈感受，收束本课 思考：怎样避免类似的悲剧发生呢？怎样对待自己 的过失与错误呢？ 作者：许成忠 猫教学设计（二） 教材简析： 《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文 细致