七年级上册气温和气温的分布教学设计.pdfVIP

通常人们用大气温度数值的大小，反映大气的冷热程度。下 面为你整理了文，希望对你有帮助。 七年级气温和气温的分布教学设计 七年级气温和气温的分布教学反思一方面，气温表格数据和 气温曲线资料，本身就很枯燥。要让学生从这些枯燥乏味的数据 和表格中，读出气温的变化规律，我的做法是：1、通过小组竞赛 的方式不断吸引学生的注意力;2、在教学中尽量渗透生活中的地 理知识，如，在讲解日较差的时候，引用同学们都知道的诗句 “早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”。另一方面，这节课容量 大、学生现有的知识基础有限，要讲透彻很难。比如：日最高温、 日最低气温出现时间的原因分析，为什么南北半球最热月最冷月 出现的时间相反，海洋最热月最冷月出现的时间都比陆地要晚一 个月的原因是什么。其实，这节课，需要做出的原因分析还有很 多，比如，为什么气温由赤道向两极逐渐递减，为什么北半球同 纬度陆地上海陆气温不同等等。但由于时间关系，本节课只对前 面三个进行了原因分析。在进行分析时，也是尽量围绕学生现有 的生活经验展开的。比如，去海边游泳，中午时是沙滩气温高还 1 是海水气温高，晚上呢1月份我们即将迎来的是寒假还是暑假澳 大利亚的同学们呢 当然，不管多么枯燥乏味，不管多么难于理解，只要用心去 准备，多搜集各方面的材料，每节课都有它的突破口，每节课都 可以上得很精彩。这节课，我主要是从以下几个方面进行突破： 1、在课堂教学中引入生活中的例子。既渗透了“生活中处处 都有地理”的理念，又恰到好处的运用生活中的地理知识，激发 了学生的学习兴趣，化解教学中的重点和难点。 2、问题设计逐步加深，环环相扣。让学生利用前一个设问中 所掌握的知识点或读图技巧解决下一个知识点中老师的设问。 3、充分利用地理学科的第二语言—地图，进行有效教学。地 理学习的灵魂是地图的阅读和使用，地图是学习地理必不可少的 工具。本节课利用多媒体的空间性、运动性，将“气温的日变化 曲线图”、“南北半球气温的年变化曲线图”、“等温线图”、 “世界年平均气温分布图”等静态的地图转为动态,做到了以地图 为核心，以图释文、以图设问、以图释疑的地图教学。 本节课的不足主要是：有效提问方面还有待于加强。 2 1、问题设计过多，出现“满堂问”想象。 2、由于时间关系，提问后没有给学生充足的思考时间。 3、出现了个别目的性不强、过于简单或难度较大的设问 3