科学教学和创客教育PPT课件.ppt

例如：对于探究蚂蚁的实验活动，观察蚂蚁是学生探究实验的起点，同时也能引导他们一步步深入地展开探究。（蚂蚁的研究提示卡） 蚂蚁生活在什么样的环境？ 蚂蚁喜欢吃什么？ 蚂蚁怎样把发现食物的消息告诉同伴？ 不是同一窝的蚂蚁为什么会打架？ 下雨时蚂蚁会有什么反应？等等。 科学课提倡让学生自己探究科学的奥秘，观察蚂蚁是学生探究的过程，但小学生往往不能全面地观察，这就需要教师必要的指导，通过发放提示卡，再一次引导学生注意研究的计划性，让学生明确观察目的，知道观察什么，怎样观察，观察的程度。这将有助于提高实物观察的有效程度，有利于学生根据有效信息（表象）进行探究，形成概念。 4.设计活动，带领学生亲历科学探究。 科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。科学教材应注意选择那些能够引起他们对自然事物和现象动手探究的欲望，有利于发挥他们在学习中的主动性，适合于形成发现问题、解决问题、得出结论的学习过程并便于开展观察、实验、栽培、饲养等活动的有关内容，以向学生提供亲历科学探究的机会。” 多措并举，落实探究活动，推进创客教育 带领学生亲历科学探究活动。小学科学课的探究实验要引导学生在探究活动中学会观察、学会提出问题、学会小组合作、学会养成猜想、假设、学会设计探究方案、学会动手探究、学会交流汇报。任课教师要根据科学教材内容、教学条件和学生实际情况，开展科学探究实验教学活动。教师把学习的主动权交给学生，让学生多一些观察思考的机会、多一些探究活动的空间、多一些表现的机会、多一份创造的信心，多一份成功的体验。 科学课就是要让学生在亲自探究过程中，经历成功与失败、兴奋与失望，那就是科学家曾经经历过的、曾经体验过的那种过程。学生只有经历过了才会不断探究、不断思索、不断动手、动脑、预测、反思。他们的主动来自成就感，而成就感来源于探究活动中。（要关注学生的探究过程） 贾翠琴 2017年9月 落实教学措施，推进科学创客教育 一、创客教育解读 二、创客教育与学科教学 三、多措并举，落实探究活动，推进创客教育 1.营造宽松氛围，培养学生主动发展的意识和能力。 2.创设情境，扮演好 “激励者”的角色。 3.深入研究教材，落实好从观察入手的探究活动。 4.设计活动，带领学生亲历科学探究。 5.引导学生设计并开展实验探究活动。 6.重视课内外结合，设计实践作业 一、创客教育解读 创客教育是一种秉承“开放创新、探究体验”的教育理念，以培育所有学生的创新、创业所需的知识、能力、视野以及意志品质方面为目的，以“创造中学”为主要学习方式，融合信息技术的新型教育模式。 随着创客教育的不断深入，学生不再是被动的知识接受者，而是身兼科学家、发明家等多重角色，创客教育所倡导的提出问题并利用自己的创造力解决问题的过程，对学生能力的培养至关重要。 一、创客教育解读 创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等，创客教育是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新性突出的课程。 二、创客教育与学科教学 以创客教育为载体，引导师生在学科教学中体验真实完整的项目构思、设计、改进，直至完成整个创客作品的过程。贯彻以学生为主体的教学思想，促进学生间的合作交流，发展学生的动手能力，开拓创客教育的新实践。虽然创客教育不直接教授学生基础知识，但在“创客”的过程中，学生综合运用信息技术、综合实践、艺术等多学科的知识，真正实现跨学科的多维发展。 二、创客教育与科学教学 解读2017年1月颁布的义务教育《小学科学课程标准》可以发现，技术与工程领域是新增加的内容，它需要学生综合多学科的知识，在实践活动中体会“做中学”，积累动手解决问题的经验，认识科学技术对个人生活和社会发展的影响。科学学科具有注重学生创造力培养与发展等学科特点。为此，科学教师要更新教育观念，开创适合新课标的教学途径。而科学课涉及知识领域较宽，教师要通过这门课程引导学生利用所学知识适应和改造世界，创客教育为此提供了最好的理念和方法。  “科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重