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从一个人本主义者的角度看教育 从一个人本主义者的角度看教育 PAGE / NUMPAGES 从一个人本主义者的角度看教育 从一个人本主义者的角度看教育 这篇文章的灵感来自于行为主义学派首创人、心理学 家华生的著作《从一个行为主义者的角度看心理学》 。时间如洪水般涌去，出生于十九世纪的行为主义学派，作为“没 有人的心理学” ，未然过时。与它看法几乎完整对峙的此外一个学派应运而生，那就是人本主义心理学派。 提到人本主义，我们几乎马上就想到了马斯洛，就想 到了罗杰斯，想到了“需要层次理论”和“非指导性教课” 。 人本主义，顾名思义就是以人为本。人本主义的教育，就是要尊敬学生的独立人品，关心学生，清除不利要素，使学生最后都能达到自我实现。 人本主义的优势在于它商讨了人的天性和价值，扩大了心理学的领域，也丰富了人的精神生活的研究，增强看实证科学与规范科学的联系，促使了心理学向更高级的层次发展。相应地，人本主义也存在劣势，比如，人本主义对人的内心世界往常从个人主义和利己主义出发，过分重申自我实 现和自我选择，忽视了社会环境和后天教育关于个人成长的影响和限制。 那么 , 人本主义究竟是什么样的样态呢？ 一次，我跟一位学姐聊天，无心间听她提起她下课给俏皮蹭破裤子的学生补好了裤子，讥讽自己快变为“保姆”了。每次她提到自己的学生，老是温柔地笑着的。忧如再俏皮的孩子，在她眼中都有可爱的一面。平常，她花在