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整理ppt 2 Metaphors 军营 圆型塔监狱 ——无所不在之眼 ——监督之眼的内化 ——纪律与观念的肉身化——show 花园 杜威：教育即生长 ——生长自为目的 教育即生活 ——非生活的准备 学校即社会 教育即经验的不断改造——儿童的经验——做中学 如此欢乐童年 （英）奥威尔 学校对身体与习惯的控制：一种凄凉的孤独无助的感觉，给锁在一个充满敌意的世界，这个世界的规则必须遵守，但我无法照办。 一个昂贵而势利的学校：一年只挣40磅的办公室穷当差的?? 学习的任务就是让考官知道你知识很渊博 …… 学校是什么？ 学校是一张大嘴——一个学生的感受 学校知识的海洋——人如鱼书如水学校如海洋 一张画：一个阳光温室中，一些植物郁郁葱葱，而另一些快枯萎了…… 我们身处的大学 纽曼 university,与community \college通用 “接纳世界各地学生的地方” 而非“一个教授所有课程的地方” 大学之大 所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也。 ——孟子 所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。 ——梅贻琦 大学：离乡背井者的家园 我是一个轻浮的东西 像片叶子 听任狂风玩弄 像顶风乱飞的小鸟 锚与绳索都拴不住我 ——【法】雅克·勒戈夫 大学之世界精神 大学之为大学，在其拥有一种学术没有疆界的世界精神。故每一个大学的学人都可以象杜尼J.Donne一样说：“吾涉身于人类之中。” ——【台】金耀基 大学的理想 Gentleman：英国的大学，以牛津为代表，哈佛得此遗风 君子坦荡荡，小人常戚戚 君子忧道不忧贫 君子有三乐：父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不诈于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。 scholar ：德国的大学，以柏林大学为代表、北大 士：profession 洪堡：大学以“研究”为中心 教师：自由地从事“创造性”的学问 学生：在日益增大的“知识金庙”上置放一块砖石 蔡元培：大学之目的 大学者，研究高深学问者也。 诸君须知，大学并不是贩买毕业证的机关，也不是灌输鼓动知识的机关，而是研究学理的机关。 在大学必择其以终身研究学问者为之师，而希望学生于研究学问以外，别无何等之目的。 大学之使命 大学乃在于培养具有德性而非甘于卑俗的人，追求真知而非听命于意见摆布的人，践行伦理而非恣意而为的人，能够面对世间那些根本的冲突担负自己的言论和行动的后果的人，而不是寻觅教条的避难所来推卸和逃避责任的人。 大学理念 Karl Japers（雅斯贝尔斯） 大学之使命只在于忠诚于真理之探寻 大学是一“知识性的社会”：大学应是“国中之国” 苏格拉底的“对话” 大学有三部分组成： 学术性之教学 科学与学术性的研究 创造性之文化生活 大学的轨迹（Perkin，1991） 四海一家：中世纪 大学的“民族主义化” 工业社会中的复兴 向欧洲之外迁移 从精英到大众 大学的位置 象牙塔 国中之“国”——独特的标准与价值 社会的“服务社” Clark Kerr：multiversity 《大学的功用》多元化巨型大学 细解大学之道 格物——致知——诚意——正心——修身：明明德 齐家——治国——平天下：新民 （化民成俗，近悦远怀） 求学如从游 古者学子从师受业，谓之从游。学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效自不求而至，不为而成。 ——梅贻琦 例：北大精神 本校具有大度包容的精神； 本校具有思想自由的精神。 容则择宽而纪律弛； 思想自由，则个性发达而群治弛。 ——蒋梦麟：北大之精神 北大校训： 思想自由，兼容并包（蔡元培） 小结 “大学” 给你什么印象？ 一所好的大学具备什么特点？ 一所好的大学应努力塑造哪些精神？ 一所大学应该为此做些什么？ 大学应该追求高效率吗？ 学校应如何花钱？ 学区已经变成了一个巨大的商业性场所。为公立教育筹措资金越来越成为学校领导者肩负的复杂任务，因为各大学区每年要收到并花掉数百万美元的税收。 ——C. William Garner 事业部门财务管理的弊端： 公用经费