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人的生命的独特性说课稿 　　人的生命的独特性说课稿1《人的生命的独特性》是人教版《思想品德》七年级(上册)第三课第二框的教学内容，下面我从教材分析﹑教法学法分析﹑教学程序﹑板书设计四个方面谈谈自己对本节课的教学设想。 　　一、教材分析 　　1.教材的地位及作用 　　初中阶段是形成人生观和价值观的重要时期，如何看待自己的生命？应选择怎样的成才之路？这些都是极为重要的人生课题。初一学生正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这些问题有了朦胧的思考，但往往因不能正确地认识自己，而对自己的人生定位出现偏差。学生的成长特点和心理特点使得学习本节课具有很重要的现实意义。 　　2.教学重点、难点 　　感受和体验人类生命和个体生命的独特性，是本框的教学重点。 　　如何激发学生对个体生命独特性的敬仰之情，以及自我生命独特性的珍爱之情是本框的教学难点。 　　3.教学目标 　　知识目标：通过多种问题情境活动，使学生理解人类的生命独特魅力在于人类最具有智慧，知道每个人的生命都是独一无二的，了解人的生命独特性的具体表现，懂得人的生命独特性更多体现在个性品质、人生道路和实现人生价值的方式和途径。 　　能力目标：通过人与自然万物的对比，培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力；通过人与人的对比分析，培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成才之路的能力；通过个性展示活动，增强学生的自我表现能力和语言组织能力。 　　情感、态度、价值观目标：通过引领学生对人的生命的独特性的探究和感悟，使学生认识到每个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，引导学生树立自我悦纳、热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度，帮助学生树立正确的生命观、人生观、价值观。 　　二、教学方法 　　课程标准强调教学要关注学生的生活，关注学生的活动，关注学生的体验；要遵循正确价值观引导与启发学生独立思考与积极实践相统一的原则。本节课遵循了，贯彻“德育即生活，生活即德育”“教是为了不教”“学生不仅要学会更要会学”“学生要学会生存、学会学习、学会交流”等教改新理念，以活动串联课堂，将正确的价值引导蕴涵在活动中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生进行独立思考。 　　因此，我在教学中所用的主要教学方法就是合作探究法、生活教育法、情境启发法、比较归纳法、发散思维法、表演法、采访法等。 　　三、教学程序 　　（一）课前准备阶段。 　　1．将全班学生进行分组，每6人为一组。同时要对学生进行小组活动方法指导——组员依次发表自己的见解；组内求同存异，深入合作探究；小组安排成员记录探究成果；选出代表展示小组探究结果。 　　2．以学习小组为单位通过上网或去图书馆查资料、采访等途径收集有关自然界中独特的生命现象，收集人类创造的物质文明、精神文明、政治文明，收集值得人类学习的生命小故事。 　　3．用心填写我的个性小档案卡片，思考自我独特个性、兴趣、爱好和人生追求，为展示自我准备演讲稿或者为展示才华做好准备。 　　设计意图：让学生在寻找过程中慢慢探询任何生命都是独一无二的，逐步提高学生的观察、辨别与分析生命差异能力，同时也为学好新课做好铺垫。 　　（二）课堂教学过程 　　第一环节：导入新课 　　舞蹈欣赏：08春晚舞蹈《飞天》 　　导入语：《飞天》的创作灵感来源于嫦娥一号探月卫星的成功发射，借鉴于大唐盛世的飞天壁画，蕴藏着中国七仙女和嫦娥奔月的神话故事。舞蹈《飞天》的点点滴滴无不体现着中华民族的智慧，无不体现着人类作为万物之灵的独特魅力。 　　设计意图：让学生在欣赏美的过程中快乐轻松学习，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 　　第二环节：探究新知 　　人类生命家园→→人类的生命独特性 　　：我思考我自豪 　　活动内容：续写诗歌“虽然……，人可以……” 　　活动形式：小组合作探究 　　活动时间：交流3分钟+展示2分钟 　　活动要求：①组员依次发表自己的见解；②组内求同存异，深入合作探究；③小组安排成员记录探究成果；④选出代表展示小组探究结果。 　　设计意图：从诗歌续写思考人类生命的独特性根本在于：人类最具有智慧。 　　：我列举我骄傲 　　活动步骤： 　　1．欣赏体现人类智慧的图片. 　　2．列举人类智慧的结晶，或者中华民族智慧的结晶。 　　方法点拨：引导学生从物质文明、科学技术、伦理智慧、文化成就、社会制度等方面列举。 　　3．课后要求：观看CCTV10科教频道和CCTV4国宝档案栏目。 　　设计意图：增强学生对人类生命独特性的深入认识，提高学生的逻辑思维和科学素养，增强学生的民族自豪感。 　　：我鉴赏我学习 　　活动目的： 　　了解人类的生存离不开多彩的生命世界，人类的诸多生存智慧汲取于其他生命物种的生命之中；懂得人类智慧的根本在于其劳动创造型（思维创造性）。 　　活动步骤：