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PAGE PAGE 10 32 永不凋谢的玫瑰 教学要求： 运用学过的识字方法学会本课生字和新词。 正确，流利，有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵 教学重难点：联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的 心灵。教学准备 : 生字卡片。 师生共同搜集关于苏霍姆林斯基的故事，丁解苏霍姆林斯基。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。教学目标： 1、学会本课生字词，能正确规范美观地书写。 2、初读课文，了解课文内容。 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、揭题质疑 l 读题。查字典和联系生活经 验，理解“凋谢” 2 质疑。“永不凋谢的玫瑰”指什么? （一）初读课文，自主识字 自读课文，勾画出生字词和自己不懂的字词，试着联系上下文和借助工具书理 小组合作， 学习生字词语。 教师巡搅，看看学生能否把生字 字音读正确。 查字典理解“凋谢” 质疑。“永不凋谢的玫瑰”指什么 ? 1、读通课文，生字多读几遍，要求读准字音。 2、利用工具书理解文中自己不懂的词语。 3 、学生自主阅读识 字，教师巡视指导 二、初读课文， 自主识字 指名分段朗读课文， 检查学生 是否能正确地把课文读下来， 相机理解部分词语的意思。 （二）出示词语“玫瑰” 、“气愤”，“苏霍姆林斯基”、“颤动”、 “奖励”，引导学生根据这些词 语的提示说说课文主要讲了一 件什么事。 （三）全班交流 ）、出示生字卡片全班认读生字。 ）、抽读课文 ）、读了课文，你知道了什么？  开火车读、赛读、小组读、同桌读。 三、学习生字， 书写生字 1、记忆生字 2、给生字找朋友。 3、提醒学生生字的书写。  认字、辨字、写字 四、作业设计 一、朗读课文。 二、写生字新词。 课后反思 第二课时教学内容：理解课文内容，体会思想感情； 教学目标： 1、能正确朗读课文，理解课文内容。 2、能理解文中重点语句的意思。 3、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、复习引入 1、抽生读生字词。 2、说说本文主要讲了一件什么事？ 读词语 说主要内容 二、精读感悟 1．读课文第一自然段，勾画出描写玫瑰花的语句。 你喜欢这些玫瑰花吗 ?从哪些地方可以看出玫瑰花非常美丽。 指导有感情地朗读第一自然段。 过渡：如果是你们看见这么美的一朵玫瑰花，会怎么做 ? 自由读第二自然段。联系生活经验理解“赞不绝口”的意思。读描写小女孩动作的句子，说说从“径直”一词知道了什么。 过渡：这幺美的玫瑰花被小殳孩摘了， 如果当时你在场，你会怎么想，怎么 勾画、讨论 学 生可 结合 书上的语句回答， 也可有自己的见解。 有 感情 地朗 读第一自然段 自 由读 第二 自然段 联 系生 活经 验理解“赞不绝口”的意思 理解“径直”要让学生展开讨论 做? 分角色读第三、四自然段中苏霍姆林斯基和小女孩的对话，说说你读懂了什么。 交流。明白小女孩摘花的原因和想法。体会苏霍姆林斯基对小女孩的爱和尊重，感受小女孩的纯真善良和天真可爱。 读到这里，你对小女孩又有怎样的看法?再读读小女孩的话。 过渡苏霍姆林斯蘑又是怎样做的呢 ? 8 自由读第五自然段。 小组讨论：校长不但没有批砰小女孩，反而还奖励了她，想想这是为什么。 全班交流体会。 11．读课文最后一段。将反问句换成陈述旬，理解字面意思，再联系全文和题目深入理解这句话的含义，鼓励学生表达自己的独特感受。 三、总结课文，积累好词佳句 有感情地朗读全文。 说说你喜欢文中的哪些句子，为什么? 抄写自己喜欢的句子，抄写课文最后一句话。 读记课后词语，同桌互相选择喜欢的词语说一句话，听写词语。 学生讨论 四、板书设计 五、作业设计 课后反思 33. 和平鸽 教学目标： 学会本课生字，并能正确书写。 读课文，知道为什么毕加索笔下的和平鸽成为和平的象征。 有感情的朗读课文，培养热爱和平、关注人类命运的情操。 教学重点：读课文，知道为什么毕加索笔下的和平鸽成为和平的象征。教学难点：培养热爱和平、关注人类命运的情操。 教学时间：两课时 第一课时 教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。教学目标： 学会本课生字，并能正确书写。 读课文，知道为什么毕加索笔下的和平鸽成为和平的象征。 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、导入新课， 激发兴趣 同学们，你们见过鸽子吗？对 鸽子有哪些了解， 谁来说一说 ? 生介绍自己了解的鸽子 二 、 自 读 课文．了解背景 l 学生自己读课文， 了解课文大意。 相互介绍自已寻找的有关毕加索