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三角形的特性教案 三角形的特性 濮阳县柳屯镇李信小学 冯彩霞 教学内容: 新课标人教版小学数学第八册第五单元“三角形的认识”第一课时，包括例1-例2两个例题。 学习目标 知识与技能: ,、通过动手操作和观察比较，能够认识三角形，知道三角形的特征和特性及三角形高和底的含义，学会在三角形内做高。 2、要学会善于发现问题，学会独立思考、合作探究解决问题。 过程与方法: 1、学会通过观察和动手操作的方法去探究数学知识。 2、指导学生独立探究，学会利用已有知识经验去学习新知的方法，完成知识的迁移。 情感态度与价值观: 1、让学生体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣 2、通过“多边互动，合作探究”这一环节，培养学生合作解决问题的意识。 学习重点:理解三角形的概念及特征，学会在三角形内做高。 学习难点:在三角形内做高。 教学工具 多媒体课件、每人三根小棒和一个四边形和一张操作纸等。 教学设计 一、联系生活、情景引入 师:“我们住的瓦房的房梁是什么形状的,” 生:三角形的。 师:在生活中，你还能找到三角形的例子吗,(生举例) 师:老师也找到一些图片，大家想看吗,(播放金字塔、埃菲尔铁塔和美国金门大桥图片)。 师:为什么三角形在生活中应用这么广泛呢,今天咱们就一起学习三角形的认识，来揭开它神秘的面纱。(板书课题:三角形的认识) (这个情景的创设，不但揭示了课题，为学生指明了学习的方向。还让学生感受到数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。) 二、阅读质疑，自主探究 (一)阅读质疑 师:一起来读一下课题。 师:读了课题，你想学习有关它的哪些知识，你能提出有关它的哪些问题呢,(学生提出不同的问题) 师:咱们同学很会提问题，但是，有些问题咱们要放到以后学习，今天咱们主要学习以下几个问题。 教师根据学生提出的问题筛选及梳理成以下问题: 1、动手画一个三角形 ——在画的过程中思考:三角形有几条边、几个角、几个顶点,什么叫三角形, 2、什么叫三角形的高和底, (二)提示学习目标 (课件出示学习目标让学生看) 时间:1分钟 (三)学生自学，教师巡视 让学生结合自学提示，用读一读、画一画等方法，自学课本80—81页例1的内容。请一个同学到黑板上来画。(教师巡视，时间5 分钟) (这一环节培养学生学会主动发现问题，让学生带着明确的任务和恰当的自学方法进行探究，学会独立思考，使自学更扎实有效。) 三、多边互动，合作探究 学生解答自主解决的问题: 1、动手画一个三角形 ——在画的过程中思考:三角形有几条边、几个角、几个顶点,什么叫三角形, 师指名回答，根据学生回答教师板书:三条边、三个角、三个顶点 师:谁愿意到前面来指一指哪是三角形的三条边、三个角、三个顶点, 师指名到前面指，请同学评价，(如果有错，再找同学指。) 师:下面请你拿着你画的三角形指给你的同桌看，(左边的同学先指，右边的后指) 师:请你想一想你刚才画三角形的过程，说说什么叫三角形, 师指名回答，根据学生回答教师板书:由三条线段围成的图形叫三角形。 师:在这句话里，你认为哪些词重要呢? (生有不同的回答，合理的师都予以肯定和表扬:你很爱动脑筋等) 师:怎样才叫“围成”呢,(生答，可以有不同的答案，也可以有不理想的答案) 师:看大屏幕(多媒体演示三条线段围成三角形)，边演示边说，像这样每两条相邻线段的端点相连就叫“围成”。正是由于三角形是由三条线段围成的图形所以才具有三条边、三个角、三个顶点这样的特征。(板书:特征) 2、为了表达的方便，我们可以怎样表示三角形, A 生边回答师边板书: B C 师:请你也给你的三角形标上大写字母。 (本环节充分发挥学生的主体性——让他体验到探索成功的价值，进一步提高学生学习数学的积极性。) 3、什么叫三角形的高和底, 学生回答后，师:在这句话里，你认为哪些词重要,(生有不同的回答，合理的师都予以肯定和表扬) 帮助理解“一个顶点” 底 师一步一步指导学生画高。画垂线 高 师:请在你的三角形内画一条高。(师巡视并指导学困生) 请一个同学到黑板上来画。(其他同学评价或更正) 师:还可以从哪个顶点画高, 师:三角形有几条高, (这部分内容更注重于培养学生通过已有的知识和经验来学习新知的能力，学会知识上的迁移。因此我充分调动学生的手脑和已有的经验，师生之间、生生之间展开讨论、交流、实践等具有实效性的探究活动。让学生在操作中学会画高，获得成就感，成为学习上真正的主人。) 4、(出示用斜木条加固桌子的图片) 师:“木工师傅经常斜着钉个木条用来加固桌椅，这是为什么呢,” 请同学们认真阅读81页例2的内容，然后再回答。(时间:5分钟) 生阅读后，汇报。 师:三角形到底是不是具有