有序数对教案1人教版(新教案).pdfVIP

课题： 有序数对 （确定位置） 教学任务分析 . 使学生在实际例子中体会到确定位置的必要性； 知识技能 教 . 使学生知道确定位置的各种方法，并能灵活运用各种方法确定位置 . 学 数学思考 统过现实生活中的实例，初步感悟数形结合思想 ． 目 解决问题 会用有序数对解决简单实际问题． 标 . 在教学过程中渗透数形结合的思想，并同时进行爱国主义教育。 情感态度 .使学生初步体验数学与人类的密切关系 重点 用直角坐标的知识来确定位置。 难点 用极坐标的知识来确定位置。 板书设计 课题 有序数对 （确定位置） 课后反思 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 、引入： 学生进入多媒体教室的过程中，老师 给出一个要求，请同学们按照在教室的座 位坐好。 引导学生说出第几 抛出问题：你是怎么找到自己的座位 排第几列确定了自己 的。（课件中出示座位表和问题） 的座位，并请几名同学 上前在图中点出自己 抛出第二个问题： 的位置。 以实际生活出发吸 如果把座位表中的 “排列”简记作 （，）， 引学生解决问题 你们每个人都能确定自己的座位和其他同 请几个同学试着说 学的座位的记法吗？ 出自己的座位的代号 （记法）。 问题三： 引导学生说出有序 把 （，）中的两个数据的位置调换一下， 归纳：确定一个座 的一对数可以表示座 是否还指原来的位置呢？你发现了什么？ 位，你用了几个数据？ 位。 、做一做： 我们发现数据可以确定座位，也就可以 代表这个座位，那还可以表示什么呢？ 练习有序数对的表 问题： （课件显示） 学生思考并想办法 示与写法 破译密码。 下表中无序排列的汉字，小明拿到一 张写有密码的字条，你能帮忙破译 吗？（约定：字条上面括号中的两个 数，前面的表示所在列，后面的表示 所在行。） 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 、议一议 ： 年月日，我国载人飞船“神舟六 渗透极坐标确定位置 号”顺利发射升空，在空中经历了天