守株待兔教学课件.docVIP

刻舟求剑教课课件 导语：《刻舟求剑》是一则寓言故事。下边是小编给大家整理的刻舟求剑教课课件的有关内容，希望能给你带来帮助 ! （一）刻舟求剑教课课件 教课目的： 1.认识 6 个字，会写 5 个字。 2.正确流畅地朗诵课文，默读课文 3.能在读中悟出故事的寓意：做事不可以急于求 成；对不测的收获不要存有侥幸的心理。 教课重难点： 1、2 教课器具：多媒体、挂图、生字卡片教课过程： 一．导入： 1．同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？ 这些寓言都是经过一个小故事说了然一个大道理。今 天我们来学习第二则寓言 《刻舟求剑》，看看这则寓言 又向我们说了然什么道理呢？（板课题，识记 “守”） 2． 想听听这个故事吗？可是，我有一个要求： 边听边想想：这个故事主要讲了什么？ 3． 沟通（板：百捡野兔 成天坐等 庄稼全无） 二．整体感知： 1． 自由读 2． 检查字音 三．深入理解： 1． 学习第一段： 过渡：耕田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野 兔又是从哪来的呢？让我们一同读读第一自然段吧。 1） 全班读 2） 指名沟通 3） 在书上标示出 “窜”“撞” 4） 识记 “窜”“撞” 5） 给“窜”换词。 6） 自由练读（用较快的速度读） 7） 指名读 2． 学习第二段： 过渡：一只野兔撞死在树桩上， 这样的事是否是每日都有的呀？那耕田人对这件有时发生的事他又是怎么做怎么想的呢？ 1） 默读第二段 2） “耕田人怎么做的 ” 指名读 “白捡 ”的含义 指名读 全班读 （3）“耕田人怎么想的 ” 看图说话 他还会怎么想呢？ 课文是怎么写的 指名读 他白捡了一只野兔， 心情怎么样？ （喜洋洋， 用 “喜洋洋 ”说话） 带着快乐的心情指名读 （3） 师生配合读 3． 学习第三段： 过渡：真的有那么好的事吗？这个耕田人以后又 是怎么做的呢？ 1） 自由读 2） 指名说 3） 全班读 4） 师读漏 “成天 ”，为何要加上 “成天 ”，从 “成天 ”这个词你领会到了什么？ 5） 看图：假如你是耕田人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？ 4． 学习第四段：引读 5． 这个故事学完了，你此刻知道 “刻舟求剑 ” 这个成语的意思了吗？ 四．寓意。 五．小组合作表演。 六．指导写字 （二）《刻舟求剑》教课反省 《刻舟求剑》 是一则寓言故事。 课文经过耕田人 因一次有时的时机获取一只撞死的兔子，他就放弃农 活成天守着树桩等候撞死的兔子的事，生动形象、深 入浅出地向学生介绍了 “想不劳而获是不可以的 ”这一比 较高深的道理。 本着 “增强综合，突出要点，着重语言的感悟、累积和运用，着重基本技术的训练，从整体上提升学生的语文修养 ”的精神， 教课《刻舟求剑》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要经过在授课本知识的同时，也教给学生学习这种知识的方法程序构造。 上课伊始，我就经过解题： “守”、“株”、“待”，让学生很快地掌握了这则寓言的主要内容。而后让学生自己读，自己想，自己填，最后概括出寓意。这样就战胜了传统教课繁琐的剖析和空洞的说教。 一、创建自主的学习环境， 学生的创新火花在闪 耀。 在揭题伊始，我就让学生听故事自主发问， 提的问题还真许多：谁刻舟求剑？为何要刻舟求剑？刻舟求剑的结果如何？ 这些问题一下子把学生的学习踊跃性充足调换起来，他们畅所欲言，讨论着自己的见解，把每个学生带进讲堂。整堂课中，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动研究中读懂寓意，遇到教育。真实将讲堂教课时间还给了学生，让学生获取健康，主动的发展战胜了传统教课繁琐的剖析和空洞的说教。 二、着重培育学生的想象和语言训练 想像对孩子来说是一项很重要的能力， 他们也喜爱发挥各样丰富的想象。所以，在本堂课教课过程中让学生勇敢地想象： “野兔为何会跑来撞死在树桩上”“你此刻就是那个耕田人，请你也喜洋洋地拎着野兔来说几句？ ”“假如你此刻从他的身旁走过，你会对他怎么说？ ”学生充足发挥了自己的想象力。如： “野兔为何撞死在树桩上呢？ ” 有“一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死 ”。 “和乌龟赛跑，不可以再输，光想没看见树桩 ”。 学生的想象力被激发出来， 同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教课在重申学生自主学习的同时，更应当着重学生语言文字的训练。