形美 意美 情美 ——《白鹭》第二课时教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 形美 意美 情美 ——《白鹭》第二课时教学设计 教学目标 ：  1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  2、学习生字新词。理解词语。  3、能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。  4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。  教学重难点：  凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。  教学过程 ：  一、复习提问  1、从哪几方面写出了白鹭的美？  （白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）  2、在的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。）  过渡：为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？  二、赏读课文第二段  1、为什么说白鹭是一首精巧的诗？请朗读第二段，分别找出与白鹭是精巧的诗韵味无穷的诗相对应的语句。  2、学生交流。（2、5小节与白鹭是精巧的诗相对应；6、7、8小节与白鹭是韵味无穷的诗相对应。）  3、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段）  4、出示第五小节。  颜色的配合从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？  身段的大小从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会？  （身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？  5、指导朗读，体会语言优美如诗。  三、精读第三段  1、自由轻声读课文，边读边思考：这段为了表现白鹭是韵味无穷的诗，从哪几个方面来描写白鹭？（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌）  2、其实这几方面在的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗？（白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭晚飞图）  3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。四人小组交流。  4、汇报：  白鹭钓鱼图：  联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。  指导朗读。  白鹭了望图：  画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。  指导朗读。  白鹭飞行图：  指名读。你是怎么体会偶尔这个词的？（说明白鹭低飞并不常见）  悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事你体会到什么？（白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。）  教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。  5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但无声胜有声，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。  你有什么体会？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。）  自由练读。  6、这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第二段。  四、回读第四段  现在你知道为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？（白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地钓鱼、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。）指导朗读。  这段话在全文起什么作用？（与第一段首尾呼应，总结全文）  五、总结全文  1、练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。  2、生活中有没有哪些情景也充满韵味？（竹涛声声；白鸽群飞；日升日落）  3、白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。的语言也精美如诗如画，大家要反复咀嚼。