引进一点参读材料——《皇帝的新装》教例评析.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 引进一点参读材料——《皇帝的新装》教例评析 [教例简述]  这是卢传福老师的一个教例（见《中学语文教学》1988年第7期）。  对《皇帝的新装》的讲析已近尾声。教师印发给学生一个古代故事：  狂人之细布  昔狂人，令绩师绩锦，极令细好。绩师加意，细若微尘，狂人犹恨其粗。  绩师大怒，及指控示曰：此是细缕。狂人曰：何以不见？师曰：此缕极细，我工之良匠，犹且不见，况他人耶？  狂人大喜，以付绩师。  （南朝《高僧传（初集）》）  （解释：绩师：纺织师加意：特别用心地织恨：不满意，嫌）  参照解释疏通句义后，要求学生与《皇帝的新装》进行比较。  师：我们先来看看这两篇文章在题材和主题上有什么相似之处。  生：《皇帝的新装》揭露了统治阶级的穷奢极欲、挥霍无度、卑劣愚蠢；《狂人之细布》表现了封建社会剥削者爱慕虚荣、贪婪愚蠢的丑态，深刻揭露了封建社会的病状。  师：接下来我们比较两篇文章的结构。  生：情节曲折，故事完整，结构紧凑。  生：两篇文章都是以物为线索展开故事，安排结构。  生：两篇文章的情节结构相似，《皇帝的新装》中的故事，以骗开始，以骗结束：《狂人之细布》中的故事，也贯穿一个骗字。  师：南朝梁《高僧传》比安徒生的《皇帝的新装》早一千多年。不同时代，不同国度，为什么会产生如此类似的故事？  生：两个类似的故事，都是从真实生活中产生出来的，都反映了当时的经济的、政治的现实。  师：这恰恰说明了生活是与作的源泉。  [评析]  这个教例美点在于引进了一篇参读资料，从教学手法讲，这叫插入式比较阅读，比较的角度是求同，比较的重点是题材、主题和结构。  比较阅读实际上是一种小单元教学，对于本课教学来讲，它起码有三个优点：  第一，开阔了学生的眼界，他们对古今中外的文学作品有如此相似的内容觉得十分奇妙，觉得有元限的趣味，增强了学习课文的兴趣。  第二，增加了学生思维的深度。两篇文章放在一起，使学习的内容具有立体感，学生思考的联系面扩大，思索的层次增加，有助于对课文的进一步的理解。  第三，使学生有较为持久的心理亢奋，在反复的比较之中不断延伸着自己的注意力，保持着自己的注意力，课堂教学效益增加。  从教学改革的角度来讲，比较阅读教学也具有它独特的意义：  比如，比较阅读是中学生必须掌握的阅读技能之一；  比如，比较阅读所形成的对比度、新异点，是对学生注意的积极强化；  比如，比较阅读教学的普遍的实施，将大面积提高教师的阅读教学操作技能。   所以，语文的课文阅读教学之中，要多引进一些参读资料。