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– 中班科学蔬菜从哪里来教案反思 中班科学蔬菜从哪里来教案反思 中班科学蔬菜从哪里来教案反 思主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，分析与反 思等内容，知道不同的蔬菜有不同的生长方式，按照蔬菜的食用部分， 对蔬菜进行简单非分类，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来 看看蔬菜从哪里来教案吧。 设计思路 随着人民生活水平的提高和农业科学技术的发展，对于生活 在城市中的孩子来说，想认识各种各样的蔬菜并不难。因为在超市中 随时都可以买到一年四季的新鲜蔬菜。但是，如果你问孩子蔬菜是从 哪里来的?恐怕孩子们很难给你正确答案，就更不用说认识蔬菜植株， 了解它们的生长方式了。针对孩子们这一经验的不足，我设计了《蔬 菜从哪里来》这一教育活动。 活动目标 1、知道不同的蔬菜有不同的生长方式。 2、按照蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简单非分类。 3、培养幼儿的合作能力和记录能力。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交 流的兴趣。 活动准备 蔬菜图片若干、疏菜整株与部分的课件、蔬菜分类统计表每 组一张。 活动过程 一、蔬菜从哪里来? 教师提出问题我们吃的蔬菜是从哪里来的? 幼儿讨论：(从超市买来的，从菜市场买来的，从很远的地 方运来的，从地里种出来的) 分析与反思：从这一环节幼儿的表现来看，幼儿对于蔬菜从 1 – 哪里来这个问题，只是凭借自己的生活经验有一些模糊的认识，即便 是能说出从地里长出来的也只是从大人那里听说，很少有人亲眼见过 蔬菜的生长，这为下一环节的开展增加了难度，同时也增强了孩子们 的探知兴趣。 二、蔬菜是怎样长出来的? 教师出示常见的具有代表性的几种蔬菜如：西红柿、白菜、 土豆、藕请小朋友辨别一下是哪种蔬菜， 并找出我们吃的部分。 教师出示蔬菜的整体余局部的课件，帮助幼儿理解不同的蔬 菜有不同的生长方式。(有的长在土里;有的长在水里;有的吃地上的茎 叶;有的吃底下的茎) 分析与反思：看到整棵蔬菜的图片，孩子们发出阵阵惊叹： 原来西红柿是长在树上的土豆原来长在土里，土豆树还开白色的花呢 原来荷花的根就是藕呀随着孩子们的阵阵惊叹声，他们的好奇心被充 分的激发出来，学习兴趣也被充分的调动起来，达到了很好的教学效 果。但是图片呈现的方式总感觉遥远不真实，如果活动当时能带孩子 参过一下菜园，相信孩子们的印象会更深刻，理解也会更透彻。 三、蔬菜分类。 出示多种整株蔬菜，请幼儿根据我们吃的部分进行分类。大 体分为(叶菜类、瓜果类、根茎类) 幼儿分组讨论确定记录的方法，完成常见蔬菜分类统计表。 分析与反思： 在幼儿分组完成蔬菜种类统计表这个环节，我给孩子们留下 了充分发挥自主性的空间，每组幼儿可以共同讨论并确定本组的记录 方法(有的绘画、有的用符号代表)充分调动了孩子们的积极性，并且 培养了他们相互合作的能力。 2