第七单元课时1燃烧与灭火教案-九年级化学人教版上册.docxVIP

人教版化学九年级上册第七单元 课题1 燃烧和灭火(第1课时) 教案 【教学目标】 知识与技能：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理。 （2）了解火场自救知识。 过程与方法：通过活动和探究，学习对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。 情感态度与价值观： （1）辩证看待燃烧与我们生活及社会发展的关系； （2）普及火场逃生及基本灭火知识，树立安全意识，增强社会责任感。 【教学重难点】 重点：燃烧的条件和灭火的原理。 难点：对燃烧条件的探究；运用知识解释一些现象。 疑点：着火点是否可以降低。 【教法学法】 教法：引导探究法、多媒体辅助教学法 学法：自主学习法、合作学习法 【仪器药品】 蜡烛、烧杯、镊子、剪刀、水、湿抹布、碳酸钠、盐酸、细沙、剪刀、浓硫酸、高锰酸钾、酒精灯、胶头滴管、玻璃片、玻璃棒 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 一、化学魔术、创设情境 [引入]“魔棒点灯”实验：将2滴浓硫酸滴在高锰酸钾粉末中，然后用玻璃棒搅拌，之后用玻璃棒靠近酒精灯灯芯，发现酒精灯被点燃了。 引发学生思考：为什么没有明火酒精灯竟然被点燃了？学完本课题我们就知道了。 燃烧给我们光明和温暖，从古代的钻木取火到现在，人类使用火的历史已经有几十万年了。人类利用燃烧发射火箭、利用燃烧冶炼钢铁、烹调食物等。（展示图片） 前面我们已经学习了一些物质的燃烧，大家还记得吗？ 观看 创设情境，激发学生的兴趣，引入新课。 二、学案导学、导引诱思 投影学生的学案 化学方程式 现象 红磷燃烧 硫在氧气中燃烧 木炭在氧气中燃烧 铁丝在氧气中燃烧 燃烧的共同点 发光、放热、氧化反应 燃烧的定义：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 提问：燃烧是怎样发生的，燃烧需要哪些条件？请同学们根据已有的知识进行猜想。 拿出学案，对照检查 找到燃烧的共同点 归纳燃烧的定义 猜想燃烧的条件 锻炼学生的分析归纳能力 三、改进实验、对比归纳 改进实验探究燃烧的条件【展示教师所录视频】 教材实验7-1 改进实验 实验现象： ①试管中的白磷燃烧产生大量白烟 ②试管中的红磷未燃烧 ③水中白磷未燃烧 结论： 通过实验现象 ①② 对比说明燃烧需要温度达到着火点 通过实验现象 ①③ 对比说明燃烧需要氧气 思考：改进后的实验装置有何优点？ 通过探究得出燃烧的条件：（板书） 1、可燃物； 2、和氧气（或空气）接触； 3、达到可燃物燃烧的最低温度（也叫着火点）。 这三个条件必须同时具备！ 展示常见物质的着火点，讲解着火点的概念：燃烧所需的最低温度叫做着火点，它是物质固有的属性。一般不会改变。 观看视频 观察实验现象并思考问题 改进后的实验装置优点：1、减少白磷燃烧对空气的污染。符合“环保”理念； 2、节约药品，如未燃烧的红磷可以反复利用，也便于回收等。 理解着火点的概念 培养学生的创新意识及环保意识 四、创设场景、亲身体验 火对人类的危害（展示图片）： 图片1：从2019年7月烧至2020年的澳大利亚丛林大火，造成 “33人死亡，3000多所房屋被毁，近30亿只动物死亡”的惨剧。 图片2：上海“11·15”特大火灾事故，2010年11月15日下午，上海市静安区胶州路一幢28层公寓楼发生特别重大火灾事故，共造成53人死亡，70人受伤。 燃烧的现象有利有弊，失控的燃烧会给我们带来永远的伤痛。那么应该如何进行灭火呢？我们来当一回“小小消防员”，用多支燃烧的蜡烛模拟火灾场景，并给出一些灭火的材料（水、细砂、湿抹布、扇子、剪刀、烧杯、碳酸钠、盐酸等），让学生开动脑筋，小组交流讨论。最后选小组代表上台灭火并说出灭火原理。 总结归纳灭火的原理：（板书） 1、清除可燃物 2、隔绝氧气（或空气）； 3、使温度降低到着火点以下。 引导学生总结灭火的根本：破坏燃烧的其中一个条件。 观看图片 小组交流讨论 根据所给仪器药品，使用多种方法熄灭蜡烛。 总结归纳 锻炼学生 实验操作和设计实验的能力 培养学生整理归纳能力 五、实践应用、火场逃生 1、观看火场逃生视频 2、总结火场逃生方法（火场逃生自救72字口诀） 观看视频 学以致用，如果真正遇到火灾，正确进行逃生。 六、课堂练习、巩固新知 生活情形 灭火方法 灭火原理 炒菜时油锅起火了 做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来 堆放的杂物着火了 森林在打雷闪电时起火 电线老化，短路起火 练习后小组交流讨论 让学生学会应用，体会学习化学的乐趣 七、魔术揭秘、课堂小结 魔术解密，同时小结本课堂： 1、燃烧的条件；2、灭火的原理；3、逃生自救常识 谈一谈本节课的收获 锻炼总结归纳能力 八、布置作业、课外延伸 1、预习教材有关灭火器原理部分，