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循环语句 海东中学 高霞 必修三 1.2.3 循环语句教学设计 设计教师 海东中学 高霞 一、本节在教材中的作用及地位： 本节在教材中起着承上启下的作用。 一方面把框图转化为语言， 将循环结构在计算机上 实现，另一方面为在高二学习较复杂的流程图打下基础。 二、教学目标分析： 知识目标： 掌握循环语句的功能和格式， 能由循环结构写出循环语句， 并学会用计算机 解决简单的实际问题。 能力目标：通过观察、 转化、 类比、联想等思想方法的运用，培养探索能力和逻辑思 维能力，增强表达能力。 情感目标： 在合作学习中形成团体精神， 在观察发现中树立探索精神， 在上机操作中增 强实践意识，在编程成功后体验学习乐趣。 学生知识现状分析： 1. 学生掌握了三种基本结构的框图； 2. 学习了输入语句、输出语句、赋值语句和 IF 语句； 3. 学生有一定的上机操作经验。 四、重点难点分析： 重点： 1. 由循环结构写出循环语句； 2. 跟踪变量的变化，理解程序语句执行过程； 3. 区分 for 语句和 while 型语句。 难点：跟踪变量，理解程序的执行过程，尤其是控制条件的改变对程序的影响。 五、教法学法分析： 教法：教师应创设情境，设置一系列问题，引导学生思考、归纳、总结。 学法：学生根据教师提供的情境，主动探索知识，归纳知识。 1. 对相似 的知识进行比较（ for 型和 while 型的区别） 2. 对形式上的特点进行观察（语句 的标志符号） 3. 对不断变动的量进行追踪 （变量的变化） 4. 对本质性的规律进行总结（变式 训练） 5. 对验证性的知识进行实践（上机操作体验编程） 六、教学过程设计：教学流程图： 开始 认识语句 复习循环结 执行顺序 形式特点 while 语句 分析语句 上机操作 for 语句 变式训练 比较两种语句 应用解实际问题 小结、作业 开始 七、教学过程操作： （一）。创设情境： 前面， 我们学习了算法的赋值、 输入、输出和条件语句， 这节课我们来学习算法的循环 语句。 算法中的循环结构是由循环语句来实现的。 对应于程序框图中的两种循环结构， 一般 程序设计语言中有 for 型和 while 型两种语句结构。即 WHILE 语句和 FOR 语句。下面我们 先复习一下两种循环结构。 设计的意图： 复习循环结构的目的是承上启下， 以旧引新， 一方面引起学生对旧知识的 回忆， 另一方面为引入循环语句作铺垫。 由程序框图写程