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朱自清春的教案设计  朱自清春的教案设计  《春》描写和讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。在该篇贮满诗意的春的赞歌中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生乃至人格的追求。  朱自清春的教案设计1  教学目标：  1、掌握酝酿稀疏蓑笠抖擞四个生字词和欣欣然朗润词语。  2、了解作者在本篇散文中比喻、拟人修辞手法的运用，学习衬托描写景物的手法。  3、感受作者对春的喜爱之情，培养对大自然的热爱之情。  教学重点：  1、 学习文中比喻、拟人、衬托的写作手法。  2、 能够复述出散文中的五幅春景图。  3、 理解文章末尾三个比喻句的含义。  教学方法：朗读欣赏法  教学课时：一课时  教学过程：  一、课程导入  相信同学们都很喜欢咱们的大自然，夏天的大自然是：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。的艳丽，秋天的大自然是：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。的微显凉意，冬天的大自然是：千山鸟飞绝，万径人踪灭。的清冷。那么春天，在朱自清的笔下又是怎样的呢?今天就让我们来学习他的散文《春》。  二、作者简介  朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。  《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神  三、通读全文，了解文章大概脉络，并尝试给下列词语加拼音。  板书：  生字：Yn ning suō l xī shū dǒu sǒu  酝 酿 蓑 笠 稀 疏 抖 擞  词语：朗润 欣欣然  四、整体把握文章，解析精妙处。  1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。 问题：（1） 课文围绕春写了春天的哪些内容?  （2）这篇散文按描写的春天的景物构成的图画，可以分为那几幅图?  2、师生互动，共同讨论以上问题  （1） 课文围绕春写了什么?  作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，描绘出春天的草、花、风、雨、人。  （2）这篇散文按描写的春天的景物构成的图画，可以分为那几幅图?  朱自清春的教学反思（一）  《春》是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用充满诗意的语言，对春天作了全面、精细的阐述，抓住了春的特点，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。因此，本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文，通过揣摩、口味语言，把握作者的感情。同时，学习和借鉴作者抓住事物特点，运用排比、比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。  为了突破重难点，教学设计的主要环节如下：  一、引导学生欣赏春草图：  师问1：在文中第三段，作者为我们描绘了一幅生机盎然的春草图，你最喜欢哪一句话?  生答1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。  师问2：你为什么喜欢这一句话，这写出了小草的哪些特点?通过哪个字或哪个词来体现的?  生答2：钻字体现小草生命力顽强的特点；嫩嫩的，绿绿的体现了小草嫩绿的特点。  教师指导学生对钻与冒两个字进行分析，体会朱自清先生用字之妙。同时，对该句的形式进行恰当的分析，明确作者将叠词嫩嫩的，绿绿的放置句末，是为了强调小草嫩绿的特点，句式生动活泼，富有生气。  师问3：小草偷偷地从土里钻出来，运用了什么修辞手法，有什么好处?这表达了作者怎么样的情感?  生答3：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草在不经意间悄然而出的情景，表达出作者的惊喜之情。  教师对这一句话的朗读给予指导，请同学起来范读，在读中品味语言之美，并进行点评。  最后，由对春草图的赏析，引发对如何写景的思考，注：平时多观察，抓住事物特征；字斟句酌；适当地运用比喻、拟人的修辞手法  二、要求学生学以致用、融会贯通，根据赏析春草图的方法，赏析春花图、春风图、春雨图。  存在的问题：  ①提出问题后没有给学生充足的时间去动脑筋思考，影响课堂的学习效果。  ②对学生的点评不到位，偏于形式化，如很好、不错。