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阿里山纪行教学设计和说课稿  　　阿里山纪行教学设计和说课稿  《阿里山纪行》是苏教版八年级语文上册第四单元主题江山多娇中的一篇美文。本文是游记散文，作者吴功正以其妙笔生花，择取了游览中的典型景观，以移步换景的写法，为我们描绘了阿里山美如画的风光，字里行间流露出对阿里山美景的热爱与赞叹，赞扬了台湾人民的生态意识，含蓄地表达了两岸和谐一心的愿望。文章不仅景美情美，而且文笔精美。学习本文，对于学生感受美的情感，品味美的语言，领略美的意蕴，以及培养其审美意趣极具意义。  《阿里山纪行》说课稿  我今天说课的内容是苏教版九年义务教育八年级语文上册江山多娇单元中《阿里山纪行》，、板书设计一、  一、教学设计理念  《语文课程标准》对初中学生的阅读技能的要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读习惯，有一定的速度；能熟练地运用略读和浏览的方法；对作品中感人的情境，能说出自己的体验。《课程标准》还指出：阅读是语文课程中极其重要的学习内容，它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。  为此，《阿里山纪行》教学过程帮助学生掌握一般的阅读技能，掌握朗读、默读、浏览等各种方法，让学生在与文本充分对话基础上开展自主、合作、探究的阅读。提倡教师与学生的学习方法相互作用，共同对话，借助语文思想方法帮助学生理清思路，围绕认知冲突，更好的解读文章，提高能力，从而建构新知识。  二、教材的分析  1、教材的地位和作用  《阿里山纪行》是苏教版八年级语文上册江山多娇单元主题下的一篇游记。云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。人们游历名山大川，控访名胜古迹，领略风土人情，能够开阔胸襟，娱悦心灵，启迪智慧，唤醒无限美好的情感体验。  教材中安排这样一个单元，主要目的是为了要通过朗读、品析，让我们跟随作者一起去登山临水，体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界美好情感。  《阿里山纪行》是当代作家、文艺评论家、美学家吴功写的一篇游记。这篇游记通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所风的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美了阿里山的风光美如画，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融合起来的共同愿望。  2、教学目标  依据教学大纲，结合新课程理念，在确定教学目标时不但要力求胸中有纲，更要目中有人，即坚持以育人为本、以学生发展为本、以学生终身学习能力作为课堂教学的价值取向为本。由此确定本节课教学目标如下：  知识与技能目标：  （1） 感受优美的语言，领略阿里山的美丽风光；  （2） 学习融情于景、移步换景的写作方法；  （3） 理解海峡两岸人民心连心的情结；  过程与方法目标：自主探究，合作交流的模式  情感态度与价值观目标：感受阿里山的如画风光，激发学生热爱祖国大好河山的感情。  3、教学重点和难点  重点： （1） 感受优美的语言，领略阿里山的美丽风光；  （2） 学习融情于景、移步换景的写作方法；  难点  （1） 学会如何向游人介绍当地的景物。  （2） 感受语言的音乐美和情韵美  三、教法、学法与教学手段  本节课在教法上，体现教师的启发引导，在学法上，立足文本自主合作，探索发现，达到每个学生都有所发展的目的。在教学过程中立足于让学生去理解，去感受，去发现，去创新，避免用教师的思维代替学生的思维。  教学手段上采用多媒体辅助教学，增强教学的直观性，启发学生思维，丰富学生的想象力，提高学生主动参与的意识。  四、教学程序  课前布置预习：  课前诵读全文，自行解决字词障碍，并能复述课文内容，为课堂教学作准备  整体感知  听音乐，然后请你先说说：  阿里山给人的最初印象是什么?（用原文中词语）  请你说说  阿里山给人的最初印象是什么?  语文活动  假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程?请快速浏览课文，参照标明作者行踪的语句，填写完善下列解说词  温馨提示：先小组讨论，找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，注意安排好说话的顺序就行了。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌哦。  大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（ ）乘飞机到达中部城市（ ），然后改乘（ ）进山，经过3个小时的运行后我们会到达 （ ），从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（ ），我们会看到（ ），迈过（